解决问题——求原来有几个.doc

解决问题原来有几个？一、教学内容:P98二、教学目标:1、 培养应用意识和解决问题的能力。2、 学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、 感受数学在日常生活中的作用。三、教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。四、教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。五、教学用具：白板课件，橡皮，糖六、教学过程:（一）导入新课师：同学们，今天，我们继续学习第八单元例6的内容：解决问题。1、口算。师：圣诞节要来了，你们看圣诞老人走进了我们的课堂，来看你们学的怎么样？首先来做一组口算练习。比比谁算得又快又准，用小手出示得数，左手表示（十位），右手表示（个位）准备。2、解决问题。（1）师：盒子里有7块橡皮，又放进去4块，一共有几块？师：怎样算的？为什么用加法计算？师：对求一共有几块要把放进去的4块和盒里的7块橡皮合起来用加法计算。（2）师：再听！盒子里有11块橡皮，拿走1块，还剩几块？怎么算的？为什么用减法？（二）新授1、学习例题。师：接下来我们继续来看大屏幕。看图你知道了什么？师：通过看图我们知道了老师领哨子，领走了（7个）还剩（5个）再看！为我们提出了什么问题？原来有多少个？谁能把你知道的和问题连起来说一遍。师：原来有多少个哨子呢？（生：12个）师：怎么算出来的？（生：7+5=12）师：有不同意的吗？原来是不是有12个呢？我们来摆图看一看。用表示领走的哨子。摆几个呢？师：用三角表示剩下的，摆几个呢。师：原来有多少个哨子呢？谁能到前面数给大家听。师：同学们，你们算对了，原来就是12个（边说边用线画个大圈）。伸出小手跟老师一起再来把原来的圈起来。（加深画圈的印象）这个大圈圈的是原来的12个。老师想问你们：求原来有多少个哨子，为什么用加法计算？生：求原来就是要把领走的7个和剩下的5个合起来师小结：求原来有几个？要把领走的7个哨子和剩下的合起来，用加法计算。2、再看，出示100页，8题。师：你知道了什么？学生读题。师：这回我们先来画图，用喜欢的图形表示出游走的和还剩的小鱼，并列出算式，求出原来一共有几条鱼。要求听清了吗？开始。学生画图。师：好，我们就画到这。谁想到前面来讲给大家听。生：我用表示游走的小鱼，用表示剩下的小鱼。列示是师：你觉得他画得怎么样写得怎么样？1-2位学生评价。师：说得好极了，刚才解决的这两个生活中的问题，都是把两部分合起来，用加法计算。（三）巩固练习1、师：你们学会了吗？下面我们跟着圣诞老人去生活馆里看一看。出示鸡蛋图，师：你看到了什么？还剩几个知道吗？生1：不知道。师：谁知道或者你怎么知道还剩6个。生：盘子里有6个。教师白板写出6师：你观察的真仔细，我们看图要认真，找全信息。 拉出问题：那原来有多少个？谁会列式解答，把你的答案和你的小伙伴说说。（半分钟互相说）师：谁先说？师：原来有11个鸡蛋。刚才说的时候谁说错了？可要诚实，哦！都说对了，让我们掌声鼓励自己2、拿出糖盒，猜一猜师：老师有一盒糖，我拿出了几块？你告诉大家！生：我看到盒子里有3块糖。师：盒里原来有几块呢？怎么不说话了呢？生：不知道盒里剩几块？师：哦缺少条件，你告诉同学们盒里还剩几块？生：盒子里还剩4块。师：盒里原来有几块？这回知道了吗？3、补充条件。师：说对了。要想求原来就要把拿出来的3块放回去，和剩下的7块合起来，用加法计算。让我们继续在生活馆里向前走。有个表格，让我们求原来有几个苹果？现在能求吗？学生答：不能，没数做不了师：缺少条件而且还是两个，谁能添上前面这两数。谁来解答学生补充条件提问题。师：谁能学他再说一个。教师提问：还有谁想说，都想说？这回机会交给你们每个人，同桌2人，一人问，一人答，开始。吃掉还 剩原 来 个 个个 个 个 个小组汇报交流，其他同学做裁判。 4、选择题（1）师：让我们离开生活馆，探险小屋看看，谁来读题 两名学生读题、小明说：送出7只纸鹤，还剩9只纸鹤，原来共有几只？9-7=2, 2、9+7=16，（老师拉出算式）师：用小手选择，为什么不选减法？生：求原来要把两部分合起来。师：对，我们只当送出7只，还剩9只，求原来的时候就要把送出的和还剩的合起来用加法计算，不用减法。再看一道。（2） 出示101页，小兔子图。师：谁来读题？学生读题。5、拓展练习师：最后让咱们去智慧屋看看谁是真正的智慧之星。（1） 老爷爷送出了4份礼物，还剩5份，原来有几份？（2） 老爷爷拿来了4份礼物，现在又5份，原来有几份？一名学生读题后全班自己小声的把两道题都读一读。（教师