万以内数的认识教学设计新课标人教版二年级数学下册教案.doc

225万以内数的认识 单元教学设计 1、 本单元知识框架2、 本单元学习内容的前后联万以内数的加减（）万以内数的加减（二）万以内数的认识整百整千数的加减20以内数的认识和加减100以内数的认识和加减3、 与本单元相关知识学生的学习情况分析通过以前的生活体验和学习，学生能认、读、写100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。能够用符号和词语描述100以内的数的大小。能说出个位和十位的名称，识别这两个数位上数字的意义。也已初步认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算和笔算100以内的数的加减。对于大数也有一定的感性认识。总之，对于数的认识，学生已经具备了一定的经验积累和理性认识。本单元教学要在原有基础上将数的认识范围扩大到万以内。学生将学习更大数的自然数，它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。四、本单元教学目标 1、 能说出各种数位的名称，识别各数位上数字的意义。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 2、能够用符号和词语描述万以内的数的大小。 3、能认识近似数，并能结合实际进行估计。 4、会口算整百整千数的加减。五、本单元教学重点、难点教学重点：1、 会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2、 能比较万以内的数的大小。3、会口算整百整千数的加减。教学难点：1、 体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2、 掌握中间、末尾有0的数的读写法。3、认识近似数，并能结合实际进行估计。六、本单元评价要点1、 会数10000以内的数，能说出各种数位的名称，识别各数位上数字的意义。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 2、会比较万以内的数的大小。 3、会找近似数，并能结合实际进行估计。4、会口算整百整千数的加减。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数： 9 节教学内容教学目标计划课时授课日期千以内的数的认识1、通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大数；2、知道每两个相邻计数单位之间的进率是十进制关系；3、会读、写1000以内的数，并知道这些数的组成；4、会比较1000以内的数的大小。3万以内的数的认识1、认识计数单位“万”，感知更大数；2、能正确读、写1000以内的数，并知道这些数的组成；3、会比较1000以内的数的大小；4、认识近似数，并能结合实际进行估计。3口算整百整千数的加减采用多种方法口算整百整千数的加减，理解运算过程，合理选用计算方法。2单元测试及分析析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1合 计98、 各课时教学设计第一节 千以内数的认识教学设计一 、教学目标1、 通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立较大数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。二、教学重点、难点 1、 教学重点：认识计数单位“千”；会数千以内数。 2、 教学难点：理解相邻计数单位间的十进关系；拐弯数。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】3055= 8565= 2634= 5546= 6848= 2036= 6047= 3840= 66= 28= 97= 76= 183 306 546 205 【解答题】（只列式不计算）一个篮球50元，一个排球40元，买一个篮球和一个排球一共要多少元？买一个篮球比买一个排球便宜多少元？（2） 新知学习【典型例题】 1、课前调查反馈：说说生活中1000以内的数。如我们全校师生共有多少人？（720人） 2、认识计数单位“千”。（1）师展示方块教具，指名一生上台边演示边数。说说是怎么数的？ （2）然后电脑再动态演示例题1一遍。 （3）引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 （4）学生独立填空： 一个一个地数，10个一是（ ） 一十一十地数，10个十是（ ） 一百一百地数，10个一百是（ ） 3、计数单位间的十进关系。 填空后，小组讨论：你发现了什么？ 4、数数（1） 数数：从一百九十八起，数到二百零六；从九百八十五数到一千等。（2） 数数接龙游戏（3）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？【小结】千也是计数单位，10个一百是1000。个、十、百、千等相邻计数单位间的进率是10.数数时要注意满百满千的情况。（三） 巩固练习【基础练习】1、一个一个地数，10个一是（ ）；一十一十地数，10个十是（ ） ；一百一百地数，10个一百是（ ）。2、 在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，百位在第（ ）位，千位在第（ ）位。3、数数：从一百九十八起，数到二百零六；从九百八十五数到一千。【提高练习】 （ ）（ ）（380）（390）（ ）（ ） （ ）（ ）（211）（311）（ ）（ ） 【拓展练习】1、用3个珠子在计数器上表示数，你能表示出哪些三位数？把他们画出来、写出来，并读出来。 （四）教学效果评价（小测题）1、从二百二十起，数到二百三十六；从九百八十起，数到一千；2、在下面各数的后面，连续数出5个数来。123 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）788 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）909 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、填数 （209）（ ）（ ）（212）（ ）（ ）（ ）第二节 千以内数的读、写教学设计一 、教学目标1学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。 2.正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。发展学生的探究意识，养成研究性学习的良好习惯。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。在动手操作、探究发现的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法。2、 教学重点、难点 1. 教学重点：千以内的数的读、写，知道每个数的组成。 2. 教学难点：中间、末尾有0的数的读写。三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】1550= 8333= 4630= 5146= 6828= 4033= 6041= 3352= 69= 88= 47= 78= 186 305 549 455 【解答题】（只列式不计算） 王老师买了4支钢笔，每支5元，还剩30元，王老师原来有多少钱？（二） 新知学习【典型例题】 1、谈话：同学们，我们已经学过许多的数，谁愿意到黑板上写出一个你喜欢的数？指名在黑板上写出自己喜欢的一个数， 在学生写数时，教师要随机引导，使学生写出本节课学习的千以内的数。如： 312 302 3202、揭题，板书课题“千以内数的读写”。 3、请第一个写数的学生把自己写的数在计数器上拨一拨，读一读，然后说说是根据什么读出来的？（312） 4、说完后，用汉字把自己是怎么读的表示出来，也就是这个数读作什么。（板书“读作”）。 5、能不能用阿拉伯数字把这个数写下来？（板书“写作”）说说是根据什么写出来的？6、教学数的组成。老师这儿有个问题想请大家帮帮忙，同学们愿意帮老师吗？写出555，谁能告诉老师这3个5分别表示什么多少？7、打开书第69页，看看书上讲的读数，写数的方法和我们刚才总结的是不是一样？有不明白的地方，用笔做上记号。交流一下读书中不明白的地方，【小结】 读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读作几；中间的零要读，末尾的零不读。写数时，哪一位上是几就在这一位写几，一个也没有的写0来占位。 （三） 巩固练习【基础练习】1、读数并说说数的组成：一年有365或366天。2、写数：我们学校有学生六百八十人。全校师生是七百二十人。3、猜数：一个数由4个百，3个十，5个一组成，这个数是（ ）。【提高练习】1、在808这个数中，左边的8在（ ）位上，表示8个（ ），右边的8在（ ）位上，表示8个（ ）。2、806里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。【拓展练习】1、最大的三位数比最小的三位数大（ ）。2、 最小的三位数比最大的两位数大（ ）。（4） 教学效果评价（小测题）1、画一画珠子，并读一读这个数，然后说出数的组成。 123 1000 500 352 108 420 第三节 三位数的大小比较教学设计一 、教学目标1、使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2、掌握千以内数的大小比较的方法。3、初步培养学生的判断、推理能力。二、教学重点、难点1、 教学重点：比较千以内数的大小的方法。2、教学难点：熟练比较千以内数的大小。三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口答】1、10个十是（ ），10个百是（ ）2、读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1000【解答题】1、比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 6156 4547 10098（二） 新知学习【典型例题】 1教学例3：小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报【小结】比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位（三） 巩固练习【基础练习】 1、在里填“”“”或“”。 161116 450457 100988 615516 345347 461561 305407 1000988 601610 245247 【提高练习】 1、在口里填适当的数： 8口5855 25口255 8口5”“”或“”。 101110 250502 10098 615616 345354 2、用2、3、5三个数字写出三位数，比一比谁写得多。找出其中最大的数和最小的数。第四节 四位数的读法和写法教学设计一 、教学目标1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。2、使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3、培养学生的动手能力和口头表达能力。二、教学重点、难点 1、教学重点：万以内数的读法和写法及数的组成。2、教学难点：中间或末尾有0的数的读写。三、预计教学时间：2 节四、教学活动（一 ）基础训练【口答】1、10个十是（ ），10个百是（ ）。2、读数，并说说数的组成。 209 835 980 333 1000【解答题】 1、333 中的每个“3”表示的意义相同吗？为什么？（2） 新知学习1、学习计数单位“万”【典型例题】 （1）先让同学一千一千地数，数到一万。（2）多媒体动态展示例4。（3）总结板书数位顺序表 2、学习万以内数的读写及数的组成（1）展示课前收集的数，并写在黑板上。（2）分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。（这两类数一类中有零，另一类没有零）。 （3） 读数【典型例题】 师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？师：这些有零的数会读吗？学生小组交流会。 请同桌互相出题，考考对方。 （4）写法师：请某某同学来报一报他（她）收集的数字，同学们用笔记下来。集体订正。师：小组交流你是怎么写下来的。（5） 数的组成：小组交流每个同学带的数是由什么组成的。（6） 师指名两位同学报数，集体交流数的组成。【小结】学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？读数时，从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。 写数时，几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几 中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 （三） 巩固练习【基础练习】1、从右边起，第一位是（ ）位；第二位是（ ）位；第三位是（ ）位；第四位是（ ）位；第五位是（ ）位。2、 9685是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。3、 5个千，8个百，4个十，2个一组成的数是（ ）。4、 2508里面的2在（ ）位上，表示（ ）个（ ），5在（ ）位上，表示（ ）个（ ），8在（ ）位上，表示（ ）个（ ），【提高练习】 1、在表格里填数。 位数最小的数最大的数二位数三位数四位数五位数【拓展练习】 用0、1、3、6四个数字写四位数，比一比谁写得多。（4） 教学效果评价（小测题）1、 找朋友 2、写出下面各数 2019 二千零九 5个千，8个百，4个十，2个一2009 二千零九十 （ ）2090 二千零一十九 4个千，4个十，2个一9002 二千零九十 （ ）2910 九千零二 5个千，6个一2900 二千九百二十一 （ ）9021 二千九百一十第五节 比较万以内数的大小教学设计一 、教学目标 1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。二、教学重点、难点 1、 教学重点：会比较万以内数的大小。 2、 教学难点：大于、小于号的正确使用。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4660= 7295= 2468 = 6373= 669= 64839=【解答题】（只列式不计算）有6束花，每束6朵，平均送给4个女老师，平均每人收到几朵花？（二） 新知学习【典型例题】 1、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）2、新授：（1）师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？ （2）学生活动。 （3）师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 （4）师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论） 谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）【小结】比较数的大小时，先数数位，数位多的数大，数位相同时，从最高位比起，千位上哪个数大，那个数就大，千位相同，看百位（三） 巩固练习【基础练习】1、在里填上“、=”。（看屏幕回答）299302 47803987 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 568157032、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你当小老师看他们排得对不对。小红： 1010936963小君： 1010963936小立： 9369631010【提高练习】按要求写数：1、 写出四个比5200大的四位数。2、 写出四个比8623小的四位数。【拓展练习】1、用4、1、0、9四个数字写出四位数，并按从小到大或从大到小的顺序排列。（4） 教学效果评价（小测题）1、 把大于1000的数填在下表中。 1243 568 4658 1000 788 1005 4521 998 2009 2、请把下列家电的价格按从大到小的顺序排列。微波炉空调音响 1250元 3150元 2150元 （ ）（ ）（ ）第六节 近似数教学设计一 、教学目标1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。二、教学重点、难点 1. 教学重点：初步理解近似数的意义。 2. 教学难点：结合实际进行估算。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4138 5822 8051 7332 4931 8625 （二） 新知学习【典型例题】 1、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。2、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2 “新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？3、生活中的数学学生举例近似数的使用举例：昌乐小学有有同学682人，可说大约700人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。【小结】小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。（三） 巩固练习【基础练习】 1、4月份平均每天到桂林旅游的人数 2、5月份平均每天游长城游的人数是3992人，约是（ ）人。 是9019 人，约是（ ）人。 【提高练习】1、连一连 【拓展练习】 1、三个数字相加和为5的三位数，其中有两个数字相同，但没有1和2，这个三位数是（ ）。 2、 育才小学有师生2016人，育英小学有师生987人，育才小学大约比育英小学多多少人？ （4） 教学效果评价（小测题） 1、这本书大约有（ ）页。 2、这台洗衣机大约要（ ）元。 3、填写下表。 第七节 整百、整千的加减法教学设计一