孟德尔的豌豆杂交实验一.doc

白城实验高中 高一年级 生物 学科导学案 编制人 郑丽 编号B211-1 审批人 包科领导 使用日期 班级 小组 学生姓名 评价 。课题：孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课型：新授课 课时：1【学习目标】1. 说出孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程。2. 弄懂与遗传学有关的重要名词及符号的含义。3.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。【学习重点】对分离现象的解释及遗传图解。 【难点预测】对分离现象的解释。 【知识情境】1.亲子代之间遗传的桥梁是什么？2.“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，“一猪生九子，连母十个样”分别说明了什么？3.你的身高是双亲身高的和再除以2吗？你的智商是双亲智商的和再除以2吗？你所有 的表现是介于双亲之间的性状吗？（融合遗传）【知识链接】1. 两性花的结构图（右图） 雌花（只有雌蕊）雌蕊雄蕊2.单性花 雄花（只有雄蕊） 3. 雌雄同株植物：植物体既有雌花又有雄花4. 雌雄异株植物：植物体只有雌花或只有雄花5.性状：是指生物体所有特征的总和。任何生物都有许许多多性状。 如豌豆种子的颜色，形状，人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性等。 【自主预习1】1 为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？ （观察教材P2-3图1-1，1-2，1-3，进行总结,并在书中相应位置用横线标注）1.豌豆 自花传粉，且闭花受粉 ，自然状态下易找到纯合的亲本2.豌豆花大，易于进行人工杂交。人工异花传粉的步骤：a去雄（防止自花传粉） b 套袋 （防止其它花粉的干扰）c授粉（采集另一植株的花粉，授到去雄植株的雌蕊的柱头上）d 再套上纸袋。3.具有多对稳定的易于 区分 的相对性状。【我的疑惑1】（将自己不理解的问题用红笔写下来）【课内探究1】（结合已学知识，思考下列问题。将不能完成的问题用红笔画出来，并在 小组内讨论交流，将交流结果整理在学案上） 研讨内容：课内探究的问题。要求：1.用时在 分钟之内。 2.先对学后群学，并将交流的成果及时整理到学案上。3.组长负责宏观调控，负责好结果反馈，并做好展示、质疑的准备。 4.激情投入，踊跃发言。展示内容展示组展示内容展示组【课内探究 】【课内探究 】【课内探究 】【课内探究 】【课堂反馈】研讨内容：课内探究的问题。要求：1.用时在8分钟之内。 2.先对学后群学，并将交流的成果及时整理到学案上。3.组长负责宏观调控，负责好结果反馈，并做好展示、质疑的准备。4.激情投入，踊跃发言。 展示要求：1.尽量脱稿展示。 2.言语要规范、准确，注意配合肢体语言。3.声音要洪亮，语速要适中。 4.注重总结方法规律。非展示同学：1.在同学展示注意聆听，积极思考，及时记录。2.在同学展示后要大胆质疑。 1.自交：遗传因子组成相同的个体的交配，如植物的自花传粉 。 杂交：遗传因子组成不同的个体之间的交配。 2.相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型 。例如： 豌豆种子的黄色和绿色 3.该杂交实验父本是 提供花粉的植株 ，母本是去雄的植株 。【学后反思1】（回顾已学内容并将重点问题整理在学案上）【自主预习2】 （阅读教材内容，完成下列问题.） 2 科学研究的一般过程 1. 观察实验 - 一对相对性状的遗传实验（图1-4）P 纯种的高茎豌豆纯种的矮茎豌豆 （） （） F1 高 茎豌豆 自交 F2 高 茎豌豆 矮 茎豌豆 3 ： 1 发现问题：为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？ 为什么子二代中又出现了矮茎？ 且统计高：矮是3：1的数量比是偶然的吗？【我的疑惑2】（将自己不理解的问题用红笔写下来）【课内探究2】（结合已学知识，思考下列问题。将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交流，将交流结果整理在学案上） 1.解释正交和反交： 指在某一杂交之后，把先前用作母本的作为父本，先前用作父本的 作为母本来进行的杂交；或把上述二组杂交组合起来称为正反交。 2.写出下列符号的含义 P 亲本 母本 父本 杂交 U 自交 F1 子一代 F2 子二代 3.说出孟德尔的一对相对性状的遗传实验中以上三个名词分别指什么？显性性状高茎 隐性性状 矮茎 性状分离 杂种后代同时出现显性性状和隐形性状的现象 【学后反思2】（回顾已学内容并将重点问题整理在学案上）【自主预习3】（认真阅读教材P5回答下面问题） 2.分析问题、提出假设- 对分离现象的解释孟德尔在观察和统计分析的基础上，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说： 生物的性状由遗传因子决定的 。遗传因子不消失，也不融合。 显性遗传因子，决定 显性性状，用 大写字母 表示 隐性遗传因子，决定 隐性 性状，用 小写字母 表示 体细胞中遗传因子成对存在 。 纯合子： 遗传因子组成相同的个体。如 DD dd 。纯合子表现出来的性 状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。 杂合子： 遗传因子组成不相同的个体 。如 Dd 。杂合体表现出来的性状 不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。 生物体在形成生殖细胞 配子 时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不同的配子中 。配子中只含 每对遗传因子中的一个 。 受精时，雌雄配子的结合时随机的 。【我的疑惑3】（将自己不理解的问题用红笔写下来）【课内探究3】（结合已学知识，思考下列问题。将不能完成的问题用红笔画出来，并在 小组内讨论交流，将交流结果整理在学案上） 结合前面一对相对性状的遗传实验示意图和孟德尔的假说以及下面F1代遗传分析图解， 写出由F1到F2代的遗传分析图解。 2.F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。两种雌配子和两种雄配子结合机会_相等 ，因 此F2有 DD 、 Dd 、 dd 三种组合，比例为 1:2:1 ，在 性状上则近于 高：矮 =_3:1_。【学后反思3】（回顾已学内容并将重点问题整理在学案上）【拓展提升】 孟德尔假说与“”观点的本质区别是什么？豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂 交实验时是同时观察的吗？为什么？ 融合遗传的观点是双亲的遗传物质会在体内融合，使子代表现出介于双亲之间的性状，而孟德尔假说的观点遗传因子不消失，也不融合。生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不同的配子中 ，受精时，雌雄配子的结合时随机的 。 不是，遵循数学统计学中有简单到复杂的原理【课堂反馈】1豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（ A ） A.自花传粉，开花前 B.自花传粉，开花后 C.异花传粉，开花前 D.异花传粉，开花后2下列叙述不正确的是 （C ） A. 兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛和棉花的掌状叶和鸡脚叶都是相对性状。 B. 隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状 C. 纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子 D. 显性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状3.下列各组基因型中,均为