2019-2020年一年级语文上册 比尾巴教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 比尾巴教学反思 鲁教版从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、认识比尾巴中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，教师的确应该采取各种行之有效的方法，来帮助学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践表明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，如果学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期待，希望老师能给自己一个展现自我的机会，他们不仅渴望得到老师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。如果没有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人都充满自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变能力还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避免再发生。附送：2019-2020年一年级语文上册 比尾巴教学实录 鲁教版教学目标： 1.认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3.知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 教学过程： 一、游戏导入新课。 1.小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 2.游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴- “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。 3.小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ 学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。 4.动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”指名读，齐读。 把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。 二、初读课文，自主识字。 1.有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。 让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。 2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读齐读。 3.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。 运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。 三、读儿歌。 1.小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把课本打开，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2.比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读） 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。 生：我最感兴趣的是： A.谁的尾巴长？ 1.老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个齐读） 2.谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 3.我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 4.我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。 5.像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个） 6.小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。 谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。 7.剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 8.你先来问问？ 生1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。 生2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。 后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。 谁的尾巴好像一把伞？ 这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。 谁的尾巴最好看？ 生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？ 老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。 9.问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！ 10.师生一问一答，出现答案。 11.小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！ 12.喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。 师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。 课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说 兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。 松鼠的尾巴，谁来说说， 松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（ 公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子） 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？ 最好看的尾巴是孔雀，为什么？ 因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。） 孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读） 13.小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读指名2个小朋友上台读，师生合作读、男女生合作读。 教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。 14.小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪， 各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象） 录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。 15.欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？ 四、指导写字。 小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。” 1.请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。 2.书空“撇折” 3.指导书写云。 4.学生书写，展示写得好的，给予