2019-2020年一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（8、9的加减法）教学建议.doc

2019-2020年一年级上册第5单元10以内的加法和减法（8、9的加减法）教学建议教学目标：1、经历观察情境图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据括线图写出加法或减法算式。3、能根据情境图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。教学建议：游泳问题1、利用课件或图片出示情景图，让学生了解图中的数学信息。然后提出问题：一共有几个人？2、教师启发性提问：根据图中老师和同学的人数、游泳情况，求一共有几个人，可以怎样想，怎样列式计算呢？先让学生同桌互相讨论，写出算式，再全班交流。3、提出：你还能提出其他数学问题吗？鼓励学生根据图中的其他信息，自己提出用加法或减法计算的问题，并计算出来。看图列式计算这是本套教材第一次出现括线形式的加减计算题。首先要让学生明白括线和“？”的意思。如，左图括线下面有个“？”，表示求两群小狗一共几只；右图括线下面的9表示一共有9个玉米，筐上的“？”表示求筐里有几个玉米。练一练第1题，形式与例题相同，先让学生观察图，理解图意，然后再填空。第2题，鼓励学生直接口算。第3题，可组织学生仿照图意，每人手拿口算卡片做钻山洞游戏；也可以让学生在书上连线，对号人山洞。附送：2019-2020年一年级上册第5单元10以内的加法和减法（减法表的整理）word教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第52、53页教学目标：1、经历小组合作整理、交流、讨论减法表的过程。2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表中的简单规律，熟练地口算10以内的加、减法。3、积极参与小组合作学习，获得与同伴合作学习的成功体验。课前准备：空白减法表。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境启发谈话，由整理加法表引入整理减法表。加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。师：昨天，同学们运用小组合作，完成了对加法表的整理，同学们整理的很好，今天我们来整理减法表，仍然由同学们自己来进行整理，有信心完成吗？生：有。二、小组合作1、呈现教材中的减法表，让学生观察小组讨论发现表中算式的排列特点，并进行分工整理。观察减法表中部分算式的特点，为学生整理减法表提供思考方向。师：同学们看一看教材第52页上的减法表，你发现这几个算式的排列有什么特点吗？小组讨论一下，然后分工，进行整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。2、全班交流。先让每个小组汇报整理出来的减法表，并展示。如果有不同的，进行讨论，形成共识。交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。师：请各组介绍一下你们的分工和整理的减法表。给各组交流、汇报的机会。如果有不同的结果，进行讨论。3、观察整理好的减法表，鼓励学生交流发现的规律。探索发现减法表中的规律，有利于培养学生的观察、思考能力，加深对10以内减法的认识。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律？学生可能回答：左边第一列是减1的，第二列是减2的；从下往上，第一行都是10减几，也就是10减去19各数；第二行是9减18各数；第三行是8减17各数；从左上到右下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式多1，差都相等。从左下到右上看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数字增加1，差减少2。三、课堂练习1、练一练第1题，10以内的口算加、减法练习。可进行计时口算比赛，2分内完成，计算正确为优秀，3分内完成，计算正确为合格。考察学生10以内加减法的口算速度和正确率。师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算的又快又对。2、练一练第2题，先让学生看清图意，再根据图意写出算式，并计算。最后同桌交流做法和想法。以括线形式呈现的练习题。考查学生理解图意和计算的正确率。师：看第2题，观察情景图。先理解这两幅图是什么意思，再列式计算，最后同桌交流算法。学生可能出现：左图：筐里7个，外边2个，一共有729（个）或279（个）右图：一共有10只鸡，外面有4只，房里有1046（只）房外有4只，房里有6只，才够10只。列式为6410教师要肯定学生的想法和做法也是正确的，然后引导学生用减法列式计算。3、练一练第3题，灵活运用10以内的加减法填数练习。因为有一点难度所以供学有余力的学生选做。先指导学生搞清楚解题思路，再由学生自主完成。用灵活多样的练习形式进行10以内加减的综合练习，主要考察学生能否灵活运用10以内的加减法填数。因为有一点难度所以会激发孩子们思考的积极性，从而达到通过练习提高学生综合理解算式的能力的目的。师：同学们，你们看第3题有什么特点呢？生：方框在等号前面。师：同学们真是聪明。做这样的题怎样想呢？举例说一说。生：第1个题这样想，8加几等于10？8加2等于10。所以方框里填2。师：