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教学资料范本抛接球的艺术编 辑：_时 间：_意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过的球、并抛还给孩子。”“球”有大小之分、我所理解的“球”它也许是幼儿自主活动遇到的各种各样困难、也许是探索过程中在新情境中以自己已有的知识经验储备无法解决的新问题、也许是与同伴合作中、与同伴协调关系时出现的矛盾等。完整的来看这句话：从广义上我理解为教师要在充分尊重儿童前提下、师生之间所建立的多种多样的互动方式、教师要关注幼儿的兴趣需要、捕捉儿童学习下一步内容的最佳时刻、不失时机地提出更高层次的要求。狭义上说、是指在探索型主题活动中、师生的对话体现了教师与幼儿互动的方式、如同打乒乓球一样、作为教师要随时注意观察幼儿、及时捕捉幼儿中有价值的问题、然后把问题 “抛还给”幼儿、让他们“接过球”、投入新一轮的思考、探索、从而使主题活动不断深入。本文试从师幼互动中“师生对话”角度入手、探讨其中存在的教育价值及教育技巧。一、接住、接稳幼儿抛来的“球”、关注幼儿的发展需要方案教学中主题的确定、开展很大程度上取决于孩子的兴趣。活动围绕孩子兴趣展开、我发现孩子们的想象力非常丰富。他们会层出不穷地提出问题。教师作为“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”（霍钦斯语）应及时记录和评价幼儿提出的问题、深入分析幼儿问题的类别、提问的倾向、为幼儿提供适当的帮助、支持幼儿深入探究。幼儿提出的问题大致可以分为三类：第一类是“是什么”的问题。这类问题数量多、涉及的范围广、比较浅显、常常是一个接一个、令人招架不住。一般5岁以下的幼儿提这一类问题的比较多。主题活动中教师要善于抓住幼儿提出的众多问题中有价值的问题、并以此引发幼儿思考、从而推动主题的深入。教师要把握住幼儿提出的问题最基本的一点是学会倾听。当幼儿在讨论的时候、教师要静下心来仔细倾听他们的对话、甚至做些纪录、捕捉有价值的问题。然后在倾听的基础上、教师还要学会观察、因为并不是所有的幼儿都善于用语言表达、也并不是所有的问题都能从语言中倾听到、有时从幼儿的动作、神情等也能发现有价值的问题。因此、教师在把握幼儿的问题时、有时可以是被动的倾听、有时可以是主动地询问。只有找到了有价值的问题、才能找到推动主题发展的契机。第二类是“为什么”的问题。这类问题在幼儿园中班这个年龄段明显曾多。这表明幼儿的思维水平有了新一步提高、他们已经不满足于了
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