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文档简介
重复的奥秘教学设计【教学内容】:北师大版二年级下册84页内容。【教学目标】:1、能发现并初步体会给定事物中的排列“重复”现象,并运用自己的发现解决问题。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概况能力,并能用合适的方法进行表达。3、引导学生用数学眼光观察身边事物,发现和欣赏生活中有规律的美,体会数学学习的乐趣。教学重点:引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点:发现事物中的排列规律,体会数学的思维方法。教学过程:一、初步感知“重复”的美。1、师:同学们六一儿童节马上就要到了,我们都在忙着准备自己的节日。让我们一起去看看蒙古族的小朋友学校舞台的布置情况,看看他们是用什么数学知识,愿意去看吗?请同学们仔细观察,说说他们用什么来布置的?生:队伍、有彩旗、气球、花盆、灯笼、。生:草坪、花。师:谁能按照一定的的顺序再来介绍一下?生:有彩旗、灯笼、跳舞的人、气球、草坪、花盆还有花。师:这位同学说的真完整,他是怎么做到呢?生:他在观察事物时,按照一定的顺序来看,就不会遗漏或重复了。能不能用词语来形容一下它们的舞台情况?生:美生:漂亮生:太美了,太漂亮了师:为什么这么美,这么漂亮?生:他们摆放的物品都很有规律。二、自学感悟,自学检测,小组展示成果。1、表示规律师:对,灯笼的摆放,花盆的摆放,小旗以及气球都是有规律的。想一想,我们能不能用自己喜欢的方式表示这些规律呢?(1)你发现了( )种物品的摆放是有规律的。(2)我表示的是( )的摆放(或排列的)规律?我是用( )表示的:( )2、在小组交流自己发现的规律及表示方法。组长带领组员总结本组的表示方法及优点。(更简洁,更明了,更清楚的表达看到规律)三、全班展示点评。1、每组派一个代表说规律及表示的方法。生1:旗子两红一蓝、两红一蓝(不断的重复所以我们说它有规律)师:这位同学是从旗子的什么方面发现有规律的啊?(重复颜色)生2:灯笼一大一小,一大一小 (重复大小)生3:跳舞的学生一女一男,一女一男(重复性别) 生4:气球两排黄一排红,两排黄一排红 (重复颜色)生5:花的摆放是两盆红花两盆黄花,两盆红花两盆黄花(重复颜色)生6:旗子的形状是长方形长方形三角形,长方形长方形三角形,长方形长方形三角形(重复形状)师:刚才那位同学发现颜色上的规律,这位学生发现旗子在形状上也有规律。真不错!(掌声送给他) 提问:还有物品的摆放也包含着两个规律吗?(花盆的颜色)试着说一说2、读规律。 师:谁来说说旗子的规律是什么?生:长方形长方形三角形,长方形长方形三角形,长方形长方形三角形师:在这里我们可以把长方形长方形三角形看成一组,几个为一组?生:(3个)第一组长方形长方形三角形,第二组是长方形长方形三角形师:有什么办法能让我们一眼看出旗子的排列是一组一组吗?生:圈一圈 画线隔开 师:现在我们能很清楚地看出每一组的第一个是长方形,第二个是长方形,第三个是三角形。如果要让人一听就知道是这样一组一组的,读的时候应该怎么办呢?生:停顿 同桌互读,小组内互读。师:谁来读一读呢? 师:明白规律了,真的会了吗?老师考考大家,第10个是什么颜色?第20个呢? 设疑:有没有快速的办法知道第几个是什么颜色?每一次都去数一数吗?每3个为一组,第几个是什么颜色,也就是问几里面有几个几,用除法计算。103=3(组)1(个) 余数是1就是每组的第一个203=6(组)2(个) 余数是2就是每组的第二个余数会不会出现3呢?(不会,余数一定要比除数小)第30个呢?303=10(组) 没有余数就是每组的最后一个师:图中还有许多的规律,请同桌之间互相读一读你找到的规律,开始。师:你们都会了吗,下面让老师考考大家。(出示课件,花盆和小孩) (设计意图:通过让学生说一说,让学生学会如何读出规律。)3、想一想,说一说这些规律的共同点是什么呢? (他们都是重复出现的。)你能接着在每种物品后面再说出3个吗?4、探究规律的表示方法。 (全班交流)师:看到我们发现了这么多的规律,笑笑和淘气也来了, 他们想把自己发现的规律和大家分享,他们是这样记录的,你看懂吗?(出示课件) 全班交流:淘气是用文字记录队伍排列规律的。 一个男生一个女生笑笑是用图形记录彩旗排列规律的。 两个长方形一个三角形花盆的摆放规律中符号“”表示( )“表示( ),两个“”和 “”表示( )112中的两个数字1表示( ),2表示( )总结:我们都可以用什么方式表示规律?5、 列举生活中的重复现象。在我们的生活中,有很多这样的“重复”现象。你能举一些例子吗?七天重复一个星期音乐课重复的节拍:咚咚哒每年都在重
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