圆整理和复习与教学反思.doc

圆整理和复习与教学反思教学内容：教材第73页整理和复习及相关练习教学目标：知识与技能回顾整理本单元有关圆的知识，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。过程与方法经历知识的整理过程，体验有条理地梳理知识，形成整体认知结构的学习方法。情感态度与价值观感受圆的知识在生活中的应用价值，增强学生的应用意识。教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。教学难点：运用圆的知识解决实际问题。教学过程：系统复习：1这一单元我们学习了什么图形?你知道圆的哪些特征？先小组说一说。汇报的时候我们看看哪个组对圆的认识最深刻。同时要求大家将小组内的总结列出。 2小组汇报，教师课件演示学生的总结情况。圆心（O）怎样找圆心？ 半径（r）什么叫半径？半径还有什么特点吗？教师强调学生注意必须在同圆或等圆中，所有的半径都相等。 直径（d）什么叫直径？圆有多少条直径？ 在同一个圆里，半径与直径有什么关系？ 画圆时要注意什么？练习：怎样画一个半径2厘米的圆？师：下面请你在画好的圆里标出圆心、半径和直径，并用字母表示。 轴对称图形及对称轴。谁还有什么补充？我们把圆对折后你发现了什么？圆有多少条对称轴,t它的对称轴是什么？我们还学过哪些轴对称图形，举例说一说。你知道哪些图形不是轴对称图形？练习：通过圆心的线段叫做圆的直径。( )圆的任意一条直径所在的直线都是圆的对称轴，所以圆有无数条对称轴。( )( )决定圆的位置，( )决定圆的大小、圆的周长 在自己的圆上画出它的周长，谁说一说什么是圆的周长？并想一想周长和圆的什么有关系，有怎么的关系？圆的周长如何计算呢？、圆面积请同学们画出自己手中圆的面积。说说什么是圆的面积？圆的面积为什么用圆周率乘半径的平方？大家能回忆一下圆的面积推导过程吗？谁来说说什么是环形？如何求它的面积呢？、圆面积和周长的比较：那大家能不能说一说圆的周长和面积有什么区别和联系呢？、练习：1、圆的直径是4厘米，半径是( )厘米，周长是( )厘米，面积是( )平方厘米2、大圆的半径是小圆半径的2倍，大圆周长是小圆周长的( ) 倍，大圆面积是小圆面积的( )倍。3( )和( )的比值叫圆周率，用字母( )表示，它的近似值是( )。4、一辆汽车轮胎外直径是0.8米，如果车轮每分钟转动500周，这辆汽车每小时行驶多少米?5、一个圆环的外圆半径是5厘米，内圆的半径是4厘米，求圆环的面积。6、一种童车前轮直径是0.28米，后轮直径是0.35米，前轮行驶20圈的路程，后轮行驶多少圈?教学反思:本单元对圆的认识是一次系统的学习，内容较多，知识点细，学生对知识的掌握会出现遗漏和混淆的情况。所以本单元的整理和复习教师要紧抓圆的实图做为载体，让学生通过实际的画，对比，小组交流发现圆的大小与半径，周长与直径之间的关系，熟练应用这些关系进行实际生活问题的解决。在本次的整理复习中，教师首先让学生自己去整理相关的内容，然后小组汇报，在让学生完善自己的总结。通过这样的对比整理，让学生在理解的基础上,熟练的掌握知识。同时对一些注意点也让学生重点探讨。其中周长和面积的学习，因为生活中的相关应用较多，学生混淆的情况也多，所以教师同样让学生先自己画出圆的周长和面积，然后举例说一说生活中的具体应用，然后在详细的比较它们的相同点和不同点。这样学生的理解效果就大大的提高了。理解和实际应用是需要一定过渡的，所以我们的整理和复习要结合实际的练习进行，在复习圆特点的时候插入了判断选择性的练习，在周长和面积的复习中插入了实际中的计算。但通过本次的整理和复习，也发现学生在整理知识点的时候，条理性不强，对知识的表述不够严密。这也反映出我们的教学中训练的不够细致，对孩子的课堂表达等能力要求不高，今后需要加强，多让学生自己锻炼，不断提高他们想问题的深度和广度。其次，也可以看出孩子们平时不够重视知识的整理和复习，当教师要求学生去整理和复习这单元的知识时，孩子们的想法还停留在个别的知识点