人教版语文六上习作七《根据图片报道编写一个故事》作文导学案.doc

老人与海鸥学习目标、我要学会本课“塑、饼、谱”等8个生字，正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、我能正确、流利朗读课文。3、我要了解课文主要内容，理清文章条理学习过程：一、 单元导语导入和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间的真挚情感。二、初读课文，扫清障碍1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。三、再读课文，了解课文大意。1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。2、通过再次读文我知道课文大致分（ ）部分，第一部分：第（）自然段到第（）自然段，主要通过-、-、-等事例表现了老人对海鸥无私的爱；第二部分：第（）自然段到第（）自然段，则通过老人死后，海鸥在老人遗像前-、-、-、-等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。3、我会用自己的话概括课文的主要内容_ _ 4、品读113自然段，说说从哪些地方体会到老人与海鸥的深厚感情？喂海鸥时唤海鸥时谈海鸥时5、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么？四、正确流利的朗读课文。老人与海鸥学习目标1、我要有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、我能抓住课文的重点词句，体会句子的意思。3、我能在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来的。学习过程：一、复习导入通过上节课的学习，我知道课文主要写了： 。二、细读课文，品味人鸥情深。1、细读课文第一部分，我知道哪些词语语句表达了老人对海鸥的爱，我在书上圈画了出来，我要与同桌交流交流。交流后我知道这是通过-、-、-描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。2、读课文第二部分1）我知道发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？我要与小组成员交流一下。-。2）、我要用“_”画出描写海鸥动作的句子，我从中体会到：-。3、人鸥情深，我要朗读打动你。三、快速浏览课文，揣摩体会写作方法。通过浏览全文，我体会到作者通过-、-、-描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作中。四、总结全文，推荐阅读1、这篇文章太感人了我要谈谈我的感受。2、人类爱护动物，动物就会回报以爱；但如果人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任。跑进家来的松鼠学习目标：1、我要读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、我会有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。学习重点、难点：理解课文内容，体会作者的喜爱之情。学习过程：一、揭示课题，导入新课今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？二、初读课文，整体感知1、我要用自己喜欢的方式自读课文，把课文读正确流利。2、我要读一读下面的词语。橱柜 储备 贮存 空落落 不甘落后照耀 干脆 失踪 哭笑不得 千方百计3、熟读课文，我能用自己的话概括课文主要内容：这篇文章很有趣，写的是一只松鼠跑进“我”家后，在我家接二连三发生的一些趣事 。三、品读深思，理解感悟小提示：默读课文，我能找出小松鼠的可爱之处，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。四、再读课文，小结写作方法：通过快速浏览课文我发现这篇文章的写法与前一篇文章不同：这篇课文中，作者是通过松鼠在我家的几件趣事来反映松鼠的-，表达作者对松鼠的-，这种情感是隐藏其中的。在今后的习作中我要练习运用。最后一头战象学习目标：1.认识本课的28 个生字，会写11个生字。理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。能够复述课文，整体感知课文内容。学习过程：一读，解决字词1.我会看拼音写汉字：r kuxin jio jio zo q bchn shnp zo y sh bi y xu b sh 2.我会弄懂词语意思：排山倒海 漫不经心 震耳欲聋 炯炯有神二读，概括内容作者 用饱含深情的笔调记叙了曾经在 中幸存写下来的最后一头战象 ，自知 已至，便再次佩上 ，来到 江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“ ”旁刨开一个坑，庄严地 的故事，赞美了嘎羧是一头 的大象！三读，查阅资料1.作者的相关资料。2.战象的相关资料。四读，产生质疑预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。学后反思：最后一头战象学习目标：1、用较快的速度阅读课文，能够提出有价值的问题，与同学一起探究解决。2、学习作者具体细致的表达方法，感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。学习过程：一、自由读课文，提出不懂的问题1、（1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？（2）小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？2、交流自己喜欢的句子。3、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报：（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。二、集体交流，感情朗读，加深感悟。在汇报交流中，请你重点抓住细节描写朗读感悟三、课堂检测1、看拼音，写词语p ki r ku p g zo y( ) ( ) ( ) ( )k q b du nng zhng chun x( ) ( ) ( ) ( )2、我会填最后一头战象一文以 为序，描写了 、 、 、 四个片段，让我们感受到嘎羧是一头 的战象。金色的脚印学习目标：1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。学习过程：一、自主学习1、我能读通课文，扫清字词障碍。2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写35个。光秃秃 3、我通过读课文，知道了本文主要内容是4、我能理清文章的写作顺序。金色的脚印这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（ ）自然段，主要讲了 。课文的（ ）自然段是第二部分，主要讲了 。最后 。二、合作探究思考：（1）、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？（2）、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）、文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？三、展示学习成果学生展示的同时，其他同学补充，老师适时引导点评。并随机指导感情朗读。质疑探究：你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。四、尝试练笔 你与小动物之间最能体现真情的一个片段。口语交际.习作七学习目标：1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。学习过程：一、谈话导入通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。二、明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。口语交际.习作七学习目标：根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。学习过程：一、观察图片，畅所欲言1从图片中你看到些什么？2从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）二、图文对照，明确要求1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？5、想一想