三年级语文上册第五单元20《东方之珠》教学设计鲁教版.docx

东方之珠采用标准的“总分总”叙述结构介绍地方风情：总写特色 地理位置 香港是我国通向世界的南大门，概括景点特色 那里有迷人的沙滩、着名的公园和繁华的街市。分述景观 浅水湾 浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。海洋公园 香港的海洋公园举世闻名。铜锣湾 铜锣湾是全港三大闹市之一。灯的海洋 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。总赞点题 东方之珠 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。排比铺陈，语言简洁优美：写人们舒心惬意 漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，写海豚、海狮精彩表演 它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。写铜锣湾的繁荣 摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。港湾灯火独具特色 港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。另一启示：同学们只有积累了丰富的词汇，才能准确地表达独特观感。一、创设情景，激趣导读。1、借图激趣。同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。2、展示电脑课件出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。出示香港夜景录象。提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。（语文课程标准明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了学生学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。）二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。师：同学们读得很认真。围绕这个课题，你想知道什么？生：“为什么说香港是东方之珠？”生：“为什么要以东方之珠为题目？”师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、着名的公园和繁华的街市。”生齐读，自由读。）师：读着这句话，你想弄明白什么？生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？师：你是个会思考，会提问的孩子，掌声送给你！大家还有疑问吗？生：为什么香港的沙滩是迷人的？（师板书：沙滩迷人）生：为什么香港的公园是着名的？（师板书：公园着名）生：为什么香港的街市是繁华的？（师板书：街市繁华）师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。（学生紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。学生发现的问题，层层递进，虽然水平各异，但因为他们是自己生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。）三、研读释疑，读中感悟。师：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？请同学们反复阅读第一自然段，然后看看课件，自由说说你对第一自然段的理解。生：自由读第一自然段。课件出示中国地图，师指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，问：“你看到了什么？”“感受到了什么？”生：我看到了“迷人的沙滩”、“着名的公园”、“繁华的街市”，体会到香港很美。师：你体会得真好，能把这种体会表达出来吗？生有感情地读第一自然段。重读“迷人的沙滩”、“着名的公园”、“繁华的街市”。（淡化了内容的分析，着重凭借现代化的教学媒体，引导学生积极主动的思维，突出自主性，鼓励和创造机会让学生在阅读教学中提高口语交际能力，做到读说结合，表达自己的理解和见解，符合语文课程标准的要求。）师：读得多好啊！为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此着名，香港的街市是如此繁华？请同学们自由反复读课文25自然段，自由选择一个地方，用笔划出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。（生圈圈画画，评评议议，并写批注。）（语文课程标准要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，这一环节的设计要求学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。）1、讨论交流“迷人的沙滩”的学习结果。师：谁来说说？生：我从“浪平沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。（师板书：浅水湾浪平沙细阳光和煦漫步、沐浴、倾听）师：理解得好！你能选择你最喜欢的句子读一读，读出它的美吗？（生有感情地朗读句子。）师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。（生齐读。）继续讨论其他句子。方法基本同上。（教师重视阅读训练，让学生充分地读，在理解后读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。）2、讨论交流“着名的公园”的学习结果。师：作者又是如何介绍“着名的公园”的？在这一部分中，你最喜欢哪些句子？生：我最喜欢“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”这些句子。师课件出示这一部分的录象，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。（凭借课件，发挥想象，培养学生创新思维。）3、讨论交流“繁华的街市”的学习结果。师：香港街市的繁华又表现在哪里呢？学生交流，结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。课件再出示夜香港录象，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”读给同桌听，读给全班同学听。（进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练。）师：大家交流了很多，读得很好，现在，谁能当一回小老师，把板书补充完整。学生主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。（传统教学方法对学生信任不够，对学生的潜力估计更是不足，占用了学生大量宝贵的自学常识实践的机会和时间。在学生自主学习了35自然段后，教师让学生参与到板书设计过程当中来，打破了学生对教师的依靠，调动学生学习的积极性，加深对课文的理解，又培养了动手操作能力。）最后回归整体，齐读最后一个自然段，理解“无比璀璨”，回放录象，板书“东方之珠”，体会香港的美丽，如璀璨的明珠，产生对香港的热爱之情。四、自由练说，培养能力。1、根据课文内容，按以下的句式说话，课件出示“香港的_真美啊！你看_。”选择自己最喜欢的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。2、课件出示香港“九龙”的景色图，要求用以上的句式，发挥想象，再用上课文中的好词好句，说一段话。3、把你说的写在本子上。（引导学生顺着课文延伸想象，拓展画面。通过当小导游的形式，有效地对课文内容进行了再造想象，学生的自主性再次被调动起来，形成情感的高潮。）教学后的思考：苏教版第五册第19课“东方之珠”，由两幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联系，共有六个自然段，描写了香港“迷人的沙滩”“着名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。设计本课的教案时，我主要在以下几个方面进行了考虑：1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后师生共同梳理问题，确定本课学习目标。2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。教师紧紧围绕“香港迷人的沙滩、着名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”香港及爱祖国的教育。4、合作学习。语文课程标准要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点师在活动中的合作态度和参与程度，学习三至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，交流“繁华的街市”时让学生主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。2、课后第五题的“小练笔”。教学用具： 多媒体教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）二、揭示课题1、香港被誉为“东方之珠” 板书课题：15 “东方之珠”2、解题：珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。三、初读指导1、学习生字词。（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩 商店2、检查自学效果。（1）出示词语，帮助正音锣 舒服 观赏 轻柔 倾听 铜 店 焰火（2）了解词语掌握情况。3、各人试读课文。4、分自然段指名读课文。四、写字指导五、布置作业1、练读课文2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？3、抄写生字词语。第二课时（一） 导入课文：在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。（二） 学习课文第一小节。1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？学生自读后自由发言。2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。（三） 精读课文二-五节导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。1、精读第二自然段A教师有感情地配乐朗诵。B学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？（引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到那“舒服极了”的美妙感觉。）C指导朗读：师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？学生各自自读，指名读，示范读，齐读。2、指导读课文第三自然段。A导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。B指名读这一节。C海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）D师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。E师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。F指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。3、细读第四段。A导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。B默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？C引读：摩天大厦？商店里？宽阔的街道上？D请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）4、品读第五小节。A轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）B学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）C通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。（四） 有感情地读第六小节。1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。（五） 欣赏多媒体显示的美景，再一次感受课文文字所蕴含的美，背诵全文。（六） 作业：1、造句：2、片断练习：围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。教学重点、难点：1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。2、感知围绕中心句展开叙述的方式。教学措施：1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”展开教学。2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。4、抓住重点词感受街市的繁华。教学过程：一、激情导入：1、在上课之前放东方之珠这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？2、谁能用上香港和东方之珠这两个词说一句话。二、学习最后一段：1、出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。说说我们想象中的明珠都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：璀璨。2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。过渡：通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下东方之珠的风采吧。三、读中感悟。师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。相机学习：学习第三自然段同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？1指名说那里为什么这么吸引你?今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。2指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，它们有的有的有的。）理解：开怀大笑。示范一下。动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的-举世闻名。板书：闻名3看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。学习第二自然段表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）1、出示第一句。读第一句.2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？理解：浪平沙细阳光和煦3、指名读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。出示第2句。1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）3、配乐朗读。点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？学习第4自然段。过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。还有哪一组来展示你们的读书。学习第五自然段过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。5小练笔：出示：国庆节那天，大街上可热闹了。6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。四、总结升华。1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠五、板书沙滩迷人14、“东方之珠”公园闻名（香港） 街市繁华香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。课后反思：1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。教学重点、难点：1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。2、感知围绕中心句展开叙述的方式。教学措施：1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”展开教学。2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。4、抓住重点词感受街市的繁华。教学过程：一、激情导入：1、在上课之前放东方之珠这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？2、谁能用上香港和东方之珠这两个词说一句话。二、学习最后一段：1、出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。说说我们想象中的明珠都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：璀璨。2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。过渡：通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下东方之珠的风采吧。三、读中感悟。师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。相机学习：学习第三自然段同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？1指名说那里为什么这么吸引你?今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。2指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，它们有的有的有的。）理解：开怀大笑。示范一下。动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的-举世闻名。板书：闻名3看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。学习第二自然段表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）1、出示第一句。读第一句.2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？理解：浪平沙细阳光和煦3、指名读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。出示第2句。1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）3、配乐朗读。点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？学习第4自然段。过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。还有哪一组来展示你们的读书。学习第五自然段过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。5小练笔：出示：国庆节那天，大街上可热闹了。6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。四、总结升华。1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠五、板书沙滩迷人14、“东方之珠”公园闻名（香港） 街市繁华香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。课后反思：1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。 一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。二、教学重、难点：1、理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。2、有感情地朗读课文、背诵课文。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：两课时第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答东方之珠）二、揭示课题，解题1、板书课题：19 、东方之珠2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读课文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、按要求自读课文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）五、自读课文第一段1、指读第一段（板书：祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩