这儿真好1

这儿真好教学设计 王二庄小学曹艳一、复习导入1.读词语2.说说主要内容二、精读课文你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）1.有一只小熊却住在这里，它过得怎么样呢?请大家仔细的品读第一段,边读边想. 2.小熊过得怎么样?那个词语说明了小熊现在的感觉.请大家先试着读一读看谁能读出小熊的孤单和难过.请一位能理解小熊心情的小朋友来读一读.师问：“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！示“孤零零”(齐读词语) 问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？ 三急切着小熊的急切 （版画演示白云“飘来了。”） 1 没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云,他有什么反应呢?是怎样问的?你从连忙读出了什么?谁能读出这样的感觉来?（指名读小熊的话） （相机评议）如： 很好，你读出了小熊的感受。 你能体会到小熊的心情了。 老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。（齐读） 2云儿是怎么回答的?（版画演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。） 可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？ 3小熊也和小朋友一样聪明,看看他是怎么做的呢？（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。）为什么说小熊种呀种?从种呀种.你读出了什么? （引导）是啊,为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫种呀种。(边说边画小树苗)这时你想对小熊说什么? 4你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读） 5.两年后的小岛变成什么样子了呢? 书上用了两个美美的词，谁能把它找出来?（漫山遍野，绿叶成阴）这样的小岛是不是漫山遍野绿叶成阴的样子呢?应该是什么样子呢?谁带有可爱的小树苗,快快来打扮打扮小岛吧! 现在谁能看着图分别来说说漫山遍野绿树成阴的意思? （指图上的绿树）看，这些绿树长得（很多 | 到处都是的）对，这就叫漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得（绿绿的 | 连在一起 | 靠在一起）对，这就叫绿叶成阴。谁能把词语读出小岛的美来? 这“漫山遍野，绿叶成阴”是经过多长时间形成的？小熊辛苦了这么长时间才把小岛变得如此美丽。谁能读出这种感觉来? 生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。” 6第四段,我们同桌两个比一比,看谁能读读得更有感情?谁能用心的读好这一段?这时候还能不能叫这儿为荒岛了?谁来为它起个美丽的名字? 四表演体会“这儿真好”！小熊真棒！ 1 这时候你们还想不想来这儿了?瞧!机灵的鸟儿已经发现了这座美丽的小岛飞来了.小鸟唧唧喳喳地叫着，它在说什么呢?谁知道?（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读 你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。 （生张开双臂，作小鸟飞翔状，一边飞，一边高兴地说：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”） 小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？那你快去和小熊交朋友吧,他一个人太孤单了! 这时又有许多小动物来了，都是谁？读读第五自然段你就知道了。 根据回答相应送图：小鹿、小象、小猴、小鸟们 我们读到谁谁就快快来这个美丽的岛上吧,找一个合适的位置住下来.你喜欢哪种动物，就做哪种动物，在自己的位置上边读边演,好吗? 小岛上来了这么多的小动物，想想这时候最开心的是谁?为什么?表现在哪里呢?“欢迎你们！欢迎你们！”谁能读出小熊此时的心情. 小熊终于可以快乐的生活了!你们想不想完整的欣赏一下这个美丽的童话故事呢?现在读懂了课文,谁能声音宏亮,富有感情的读出这篇课文来. 小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程，你明白了什么?(是啊,在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么重要)。问学生：“你打算为保护环境做些什么”草原的早晨 第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。一、复习检查 1、出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。二、静读训练1、第一自然段。 学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明） 口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。） （夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情） （板书：一只只涌出跨上追赶） 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐） 有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）3第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐） 你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱） 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐） 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声） 引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习 1、