《北京》教学设计.doc

北京教学设计北辰区实验小学 李 然一、教学分析（一）教学内容分析北京是人教版小学二年级上册第三组中的开篇课文，本组教材是围绕着“爱祖国”这个专题编写的，意在培养学生爱祖国的思想感情。这篇课文通过对天安门、广场、人民英雄纪念碑的描写和地理位置的表述、马路、立交桥的美丽，名胜古迹、高楼大厦、公园、绿树的众多，让读者感受到北京的美丽和巨大的变化，与作者的写作意图达成共识。本文层次清晰，语言优美，适于学生积累语言。在学习过程中，要引导学生学习作者表达的方法，在充分的阅读中，领略北京的美丽和巨变，激发学生热爱祖国首都的感情。（二）教学对象分析二年级学生的认知水平较低，年龄较小，好表现，学习有热情，但有意注意力时间较短。文章中有的词语不容易理解，学生对北京首都的认识不够，缺乏实际的感受。（三）教学环境分析我校每间教室都具有多媒体设备并安装了白板，可以上网。二、教学目标为了顺利完成本课教学，根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生学习特点，心理特征，我确定了以下几个教学目标：1、掌握生字词语，指导书写“城、市”两个字。2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、读懂课文，感受北京的美丽和巨大的变化，从而产生热爱祖国首都的感情。5、利用白板课件，进行师、生、文本三者之间的互动，充分调动学生学习的积极性。三、教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习会写字“城”和“市”。四、教学难点：1、理解词语：如 “矗立”、“川流不息” 、“中央”等方位词。2、通过学习课文感受北京的美丽和巨大的变化，从而产生热爱祖国首都的感情。五、教学准备：1、白板课件。2、学生收集有关北京的材料（照片、图片、文本）。六、课时按排：第一课时（共2课时）七、教学过程：一、 激趣导入，初步感知1、（出示会徽 ）老师说：这是2008年北京奥运会的会徽（使用聚光灯）谁能猜出印章上是什么字？老师问：哪个京？老师说：京是北京的简称，这是个舞动的京，这是京的一点，一横、口和小。今天我们要学习的课文就是北京，（板书：北京）北京有3000多年的历史，作为首都北京的历史也将近1000年了，现在就让我们走进北京。2、老师说：听老师介绍北京，思考北京是一座怎样的城市？（播放视频老师随视频背诵全文）（板书：美丽）3、老师问：你们看，这是哪？老师说：天安门是首都的象征。到北京首先就要去参观天安门。（板书：首都）同学们都预习了课文，谁能说出文中介绍天安门的词语。（拖拽功能指名说，学生说哪个词老师就拖出哪个词。红墙、黄瓦、庄严、美丽） 4、老师说：老师也记住了文中的两个词，你们看。（出示：绿树成阴、鲜花盛开）这两个词太美了，再配上图就更美了？谁来试试给词语配上合适的图片。（学生台前操作从图形库中托图）5、老师说：优美的地方，优美的风景我们可以用“胜”字来说明，如胜景、胜地，（出示：胜）同学们看看这几张图片，你能想到文章中带有胜的哪个词？（出示：名胜古迹）说说为什么？6、老师说：课文中优美的词语还有很多，我们快来读一读、记一记。（出示一组词语）（男女生轮读）（出示你真棒图片）7、老师说：记住词语不算本事，谁能把词语搭配起来，我们来连一连。（拉幕）(拉出第一组，指名台上连)老师说：认真看，他连对了，我们一齐读出来。（拉出第二组，指名台上连）老师说：谁来领读。同学们预习的真充分。二、 朗读感悟，积累运用第一段的学习：齐读第二段的学习：1、老师说：作者带我们来到天安门，除了天安门，作者还看到了什么？快来读一读第二自然段。用“”画下来。（指名画一画）（画出天安门、广场、人民英雄纪念碑）每组学生各读一句描写天安门、广场、纪念碑的句子。2、老师说：它们在什么位置上？学着老师的样子圈出描写方位的词语。（指名台前圈画）3、请学生指出北京城区图中“中央”天安门在哪？（放大镜）放大看天安门。4、现在看看谁的本领大，能指出广场在哪里？怎样的广场？（利用图理解宽阔）老师说：天安门广场能容纳100万人集会，是世界上最大的城中广场。人民英雄纪念碑又在哪儿？谁愿意来摆一摆。（指名台前拖拽图片）老师说：老师记得文中说人民英雄纪念碑直立在广场中间。（出示：直立）学生说：不对，是矗立。老师说：矗怎样写。学生说：三个直。（出示：三个直排成一排）老师说：是这样？学生说：不对，要落起来，高高的。（拖拽拼成矗字）老师说：这样对吗？高高的直直的立着就是矗立。这一段作者写得语言简洁，位置描述的清楚，我们一起看图记一记吧。（老师指着图引读天安门在北京城的中央）5、老师说：离开了天安门，作者带我们去了哪里？请同学们默读第3段，标出有几句话？（出示第三自然段）第三段的学习：1、老师说：请男生读1、2句，女生读3、4、5句。想一想老师为什么要这样读？引导说出前两句写的是北京的马路，后三句写的是北京的立交桥。(出示图片)2、老师说：北京的马路怎样的美丽？用文中的句子答，读出马路的美。3、北京的立交桥怎样的美丽？用文中的句子答。（指名读）4、老师说：看到图片还让我感受到北京的车特别多。文中用的是什么词？学生答:来来往往，川流不息。老师相机讲解川的汉字演变（播放动画）（甲骨文中川是指岩壁耸立的两岸中间急湍的水流。后将表示水流的点也写成一道弯线，川是指较小的河，众多小溪汇成的。川流不息指流淌的河水源源不断。现在用川流不息形容行人、车马等像水流一样连续不断。）（播放动画）谁想试一试读出北京的车多。5、试背这一段（出示需要补充的第三段）生生合作读背。（擦除出现文字）6、老师说：这一段写得太美了，我真想把它介绍给中外游客，先在小组里练习。哪个组到前面介绍？（指名讲解）老师说：小导游，你们好！请问北京的道路怎样？（生讲解）那北京的桥梁建筑怎样？（生讲解）谢谢你们的讲解，再见！第四段的学习：1、老师说：这样的马路和立交桥，在天津也能看到，不足为奇，作者接下来带我们逛的地方是其他城市所不能比的，闭上眼睛，听老师读，你看到了什么？学生说：名胜古迹多、公园多、高楼多，树多。老师说：你们和作者的感受一样。2、老师说：课前同学们都收集了资料，说能说出北京有多少名胜古迹，又有多少座公园？真是太多了。老师收集了几处名胜古迹。（出示图片长城等）（顺势说句子）我会说句子：北京有许多的名胜古迹，有、。、都是北京的名胜古迹。3、老师说：像长城、颐和园、天坛等名胜古迹收录到世界遗产名录中，是全人类的财富。试着结合你收集的材料说句子。（指名说）4、让我们一起夸夸北京（齐读第4自然段）5、老师说：你现在想说什么？学生说：北京真美呀！我们爱北京！第五段的学习略：3、 学习会写字1、老师说；北京真是一座美丽的城市。请仔细观察城和市两个字。（指名说）2、（使用汉字笔画功能）学习“城”和“市”两个会写字，观察字形后，边示范边讲解，“城”字是左右结构，右边的笔顺是什么，斜钩要有弯度，像一张弓，“市”字要突出主笔横要写的长一些。四、课文回顾，感情升华1、老师说：古老的北京，在不