四年级数学上册6除数是两位数的除法笔算除法（例3）教学案新人教版.docx

笔算除法（例3） 课题：笔算除法（例3）【教材分析】使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。【教学目标】1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度【教学重难点及突破措施】重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法难点：采用灵活试商的方法进行试商计算【教学准备】课件【板书设计】【教学反思】课 堂 活 动 预 设复备、研备修改和设计思想一、整体感知，提出问题1、152= 153= 254=154= 155= 258=2、笔算：32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二 自主学习、解决问题 1、 出示例3 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？14026=510 5 26）140 130 10三、交流表达、汇报收获（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25来试商。五、扩展链接、迁移应用2、练习：把24、25、26都看作25试商22525 11424 2082613515 12816 114413、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )1004、计算： 40515 19224 72826 四、总结在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。五、作业：86页2、3、4复习旧知，为新知做铺垫。这一环节，要大胆放手，充分让学生自己或合作探究试商的方法，在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 课题：笔算除法（例4）【教材分析】使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。【教学目标】1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。【教学重难点及突破措施】重点：商的位置。难点 除数是两位数的除法计算法则【教学准备】提出不明白的问题【板书设计】【教学反思】课 堂 活 动 预 设复备、研备修改和设计思想 一、整体感知，提出问题复习：商是几位数？为什么？ 4）948 4）348这节课我们继续学习笔算除法二、自主学习、解决问题新授：1、出示例5： （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？57618=32 32 18）576 54 36 36 0练一练： 80523 82659 148747总结：怎样计算除数是两位数的除法三、交流表达、汇报收获（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？ 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828独立完成订正四、整体收获、收获整体 除法的计算法则是什么？三、巩固新知：1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商1、 直接