温度和温标_教案3

第四节 温度和温标教案（一）教学目的1知识与技能：知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温标的定标规定，了解生活环境中常见温度值；理解温度计的工作原理，会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法。2过程与方法：通过观察和实验了解液体温度计的结构与原理，认识实验室常用温度计、体温计、寒暑表。通过学习活动，掌握温度计的正确使用方法。3情感与态度：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，培养学生的观察能力和实事求是的科学精神。（二）教学准备：三个烧杯、冷水和热水、实验室常用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图、相关多媒体课件等。（三）教学过程：一、新课引入我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。教师：温度表示物体的冷热程度。演示实验：证明凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水，请他说说两个手指有什么感觉。（请一位同学操作，并说出感觉）教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验室常用温度计，家庭常用的温度计寒暑表，医用温度计体温计，等等。（向学生出示以上温度计）二、进行新课1我们现在重点学习实验室常用的液体温度计。注：温度计是学生真正认识的第一个测量工具，要注意规范、自主学习方法的培养。实验室常用液体温度计的构造和工作原理：学生两人一组，观察温度计的构造。教师讲授：实验室常用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。玻璃泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度及符号。教师提问：温度计测温的原理是什么？学生思考、猜测。教师演示：把温度计分别放入冰水或开水中。学生观察现象。结论：当温度升高时，玻璃泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，玻璃泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验室常用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。（2）摄氏温标（板书图示展示0和100的规定）教师：常用的表示温度的方法是摄氏温标。温度计上有一个字母，它表示摄氏温标。摄氏温标是这样规定的：把标准大气压下冰水混合物的温度规定为0，把标准大气压下沸水的温度规定为100。0和100之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度，写作1。例如人体正常温度为37，读作37摄氏度；学生争当一回天气预报员：北京（214）上海（1322）北京一月份平均气温“4.7”读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。（3）学生了解自然界的一些温度。P31小资料“温度的阶梯”教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。如：水的凝固点和沸点各是多少？通电的灯丝的温度是多少？冰冻食物的温度是多少？煤气灯的火焰温度是多少？人体的正常体温是多少？太阳表面的温度大约是多少？自然界的低温极限是多少？（4）实验室常用液体温度计的正确使用：教师演示。A估测被测物体的温度，选择合适的温度计；B观察温度计的零刻度线、量程、分度值；（以图示来讲解零下温度值的正确读法）C放置温度计：玻璃泡全部浸入被测液体中，不碰容器底、壁。D玻璃泡浸入液体后要稍候，待温度计的示数稳定后再读数。E读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。教师指导下的学生练习使用温度计。（测量自来水和开水的温度）2体温计（小品表演学生观看，并指出不正确的操作）学生阅读课文“体温计”，回答以下问题。体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的？（是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。）体温计的量程是从多少到多少？（量程是从35到42。）量程为什么这样小？它的分度值是多少？（最小一格表示0.1）测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟？（因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。）测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩？（因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。）3寒暑表的了解：量程（2050）原因：我国大多数地区的常年温度是在这个范围内。三、课堂小结（教学板书）（一）温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。（二）温度计：（1）构造：带有刻度的玻璃管、毛细管、玻璃泡和液体（常用液体有酒精、水银和煤油等）。工作原理：实验室常用液体温度计是利用液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。（三）温度的常用单位：摄氏度，符号用“”表示。摄氏温标规定一个标准大气压下冰水混合物的温度为0，沸水的温度为100，0和100之间有100个等份，每个等份代表1。（四）正确使用：根据被测物体的温度，选择合适的温度计；观察：零刻度线的位置、量程、分度值。放置：测量时必须使玻璃泡与待测物体充分接触，以保证温度计内液体的温度与待测物体的温度相同，不碰容器底、壁。（4）读数：玻璃泡浸入液体后要稍候，待温度计的示数稳定后再读 数。而且读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。（五）生活中常见温度计：实验室常用液体温度计、体温计和寒暑表。*拓展：绝对零度和热力学温标、华氏温标。*注意：零摄氏度表示某一确定的温度，并不是指物体没有温度。四、课堂练习（A）填空题：1了解：液体种类煤油汞酒精凝固点（一个标准大气压）3039117沸点（一个标准大气压）15035778温度计适用范围常温高温低温2标准大气压下水的沸点 和熔点 。3人的正常体温 ，读作 。4温度计正确使用的三要、一不、三看清是指什么？5常用的实验室常用温度计、体温计、寒暑表各自的结构特点、原理、量程、最小刻度。6“5C”的正确读法为或。7温度的正确读法训练：555500555500555500555500（B）问题：体温计离开人体后还能表示人体的温度，为什么？五、作业布置1巩固复习：什么是温度、摄氏温标是怎样确定的，摄氏温度的写法和读法，实验室常用液体温度计的结构、工作原理、量程、分度值及其正确使用方法。2思考与练习：1.2和4。六、课后记一、教材分析：1本节内容知识面宽，但是难度不大，又贴近学生的生活实际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。2温度计是初中物理中学生接触的第一种测量工具，教师就要强调学习掌握测量工具正确操作的规范。本节的重点应放在实验室常用温度计的原理、摄氏温标的规定、写法和读法以及温度计的正确使用。选择根据估测待测物体的温度，选择合适的温度计。观察零刻度线、量程和分度值。放置竖直放置、玻璃泡全部浸入待测液体中，并不能碰容器壁和底。读数温度计留在待测液体中，待示数稳定后读数，视线要和液柱的上表面相平。附：宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温标，它的单位是开尔文，用K表示。热力学温标是以绝对零度即负273摄氏度为起点。273=0 K，本节内容是第四章“物态变化”的第一节，也是学生接触“热学”的第一节课。本节课的内容虽与第三章“透镜及其应用”没有多大的联系，但是后面研究物态变化的基础。通过本堂课的学习，使学生知道凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，知道用温度表示物体的冷热程度，并用温度计才能准确测量物体的温度；通过观察和实验了解液体温度计的结构、工作原理及认识常用的实验用温度计、体温计、寒暑表等；知道摄氏温标的定标规定，了解生活环境中常见温度值；会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法。通过师生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，培养学生的观察能力和实事求是的科学精神。首先通过演示实验引题；接着讲解温度表示什么；其次认识、理解温度计的结构、原理、定标规定及其正确使用方法；然后通过学生活动，练习、掌握温度计的使用；最后课堂练习，巩固所学知识。3目标分析：知识与技能：知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温标的定标规定，了解生活环境中常见温度值；理解温度计的工作原理，会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法。过程与方法：通过观察和实验了解液体温度计的结构与原理，认识实验室常用温度计、体温计、寒暑表。通过学习活动，掌握温度计的正确使用方法。情感与态度：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，培养学生的观察能力和实事求是的科学精神。二、学情分析：学生对“温度”和“温度计”并不陌生，日常生活中常常提到。但只是限于表面，比较肤浅，通过这节课的学习，要让学生知道凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，要科学、准确地测量物体的温度必须使用“温度计”。而且学生虽可能见过温度计，但并不知道温度计的工作原理，也没有仔细观察过温度计的量程和分度值，更不知道使用温度计测量温度时该注意什么。三、教法、学法：教师讲授演示实验；学生观察、学生分组实验、小品表演、争当天气预报员等。四、教学重点与难点：1重点：温度计的正确使用。2难点：读数。五、教学准备：烧杯、冰块、冷水和热水、演示用的温度计、实验室常用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图等。六、教学过程：1温度：从生活实例引入，温度是表示物体冷热程度的物理量。2摄氏温标：教师讲授是摄氏温标的0和100怎样规定出来的，并让学生了解自然界的一些常见温度值。3温度计：通过演示实验：同学们，你们都看到实验台上的物品了吧？现在就请一位同学把你的左右手分别轻轻放入左右烧杯的水中，你有什么感觉？过一会儿，再把左右手同时放入中