语文苏教版三年级下册争论的故事第三课时

争论的故事第三课时 教学内容：苏教国标版三年级下册第八单元25课争论的故事。教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 抓住关键词句品读课文，读好“争论”时的语气，初步感知反问句的用法。3 明白机会来了就一定要抓住的道理。教学重点：读好“争论”时的语气，初步感知反问句的用法。教学难点：想象人物的表情、神态，演好“争论”。教学准备：PPT教学过程：一、交流导入1 齐读课题。今天这节课，我们继续学习争论的故事2 指读词语。煮 烤 争论不休评理 剖开两全其美满意 浪费无影无踪3试着选用这里的几个词语，把盛老师讲的那个故事简单地说一说。二、研读品赏（一）析题目，点“争论”1. 讨论：有人说这篇课文的题目也可以叫盛老师讲故事你们觉得呢？2.指名说，引述：看了题目就能知道课文的内容，这样的题目才是好题目，我们在想作文题目时，也要学会这个本领哦。3. 小结：看来题目中“争论”二字，值得品味。既是“争论”，肯定离不开人物说的话，让我们再次聚焦他们的争论的对话。（二）品“争论”，悟内涵1.议理由，感“反问”出示“争论”的内容。(1)男生读哥哥的话，女生读弟弟的话，老师读叙述部分。（师生分角色读）男女生交换着读，老师读叙述部分。(2) 看，经我们一读，争论的味道就出来了。（3）请孩子们默读这一自然段，我们知道了对这只大雁，哥哥和弟弟的意见是（煮 烤）老师板书：煮 烤（4）那哥哥和弟弟争论的理由又是什么呢？分别用“_”和“”在课文中标出，边读边想，怎样才能读出争论的感觉？ 学生交流“理由”，展示读句子。（5）为什么要这样读？引导学生发现反问句的好处。(6)是的，这就是中国语言的特点，同样的意思，说法不同，感觉就不一样了。 奥妙就在那几个问号和感叹号里面，再读一读，读出争论的语气。（学生自由读）2.品情景，演“争论”（1）（出示课文插图）看，这就是兄弟俩争论的情形，你想到了哪些词语。（唾沫横飞 面红耳赤 怒目圆睁 手舞足蹈）板书词语。看，这几个词就把兄弟争论时的语动作、神态表现得淋漓尽致了。你和同桌能把兄弟俩争论表演出来吗？（2）出示合作表演小贴士：（小黑板出示）（3）. 同桌之间练习“争论”。 PPT出示对话：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么味道？”“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”同桌合作表演。（4）指名表演。3.议“可笑”，品道理(1) 如果不是有个老人经过这里，他们还要不停地争论下去，用书上的一个词来说，就是生：“争论不休”PPT出示，你知道 “休”的意思是？（停）（2）兄弟俩争得不可开交，争得热热闹闹，哪知道（出示，齐读）PPT出示：他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。板书：飞走了（3）这是个古代的笑话故事。你觉得，兄弟俩可笑吗？ （4）小结：是的，机会对我们每个人来说太重要了。这机会就像大雁，一转眼就飞走了。所以，机会来了，要一下能够抓住它。因为，机不可失（时不再来！）所以当机会来临的时候，我们一定要牢牢抓住。板书：把握时机（5）读过之后还能有所思考和启发，故事的魅力就体现出来了。看看，盛老师班上的同学是怎么说的。谁来读？PPT出示：“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。”“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。”“不管做什么，关键是要先做起来。”（6）奇怪啊，这几句话怎么都没有提示语呢？（7）是的，说话的人是很多，我还可以从一个地方看出来呢？（8）这十二个小圆点表示的是整段文章的省略。这表明盛老师班上的孩子太能说了，怪不得盛老师会向孩子们投去赞许的目光呢，就像张老师看你们一样哦。三、总结提升1.师：兄弟争雁的故事出自清代的笑话集笑林广记。你能