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6 成语故事二则知识与技能： 1学习本课的5个生字，并能正确书写。 2。正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。 过程与方法 通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟些基；本道理。 2养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。教学方法 师：读议法。 生：自读、讨论、归纳法。教学准备 师：生字卡片。 生：预习课文，收集成语。课时目标 1白读课文，扫除文字障碍。 2初读课文，复述故事情节。教学过程一、激情导入 同学们，你喜欢成语吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(学生自由发言) 教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师就带着大家一起走进第6课，走近两则成语故事。 (板书课题：成语故事二则)二、初读感悟 1学生初读课文，把课文读正确、读通顺。 2结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。(1)教师出示生字卡片，学习生字。 燕 姿势 聚耻 (2)关于词语，文中出现了一些新词，学生应借助工具书加以理解，以下词语的意思供参考。 姿势：身体呈现的样子。 邯郸：战国时赵国都城。 模仿：照某种现成的样子学着做。 汇聚：聚集。 耻笑：鄙视和嘲笑。 3学生自读自悟，弄清两则寓言所描写的内容，同组间相互讨论。 三、复述故事 1学生再次读课文，把握主要情节。 2学生分小组进行探究性学习。 3。学生之间相互复述故事情节。 4指名学生复述，其他同学评议，教师点拨。 四、课堂小结 1学生正确、流利地朗读课文。 2分小组复述故事。作业我的成语库。第 1 课时知识与技能： 1学习本课的5个生字，并能正确书写。 2。正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。 过程与方法 通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟些基；本道理。 2养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。教学方法 师：读议法。 生：自读、讨论、归纳法。教学准备 师：生字卡片。 生：预习课文，收集成语。课时目标 从成语故事中总结道理，畅谈感受。教学过程一、复习导入 1，听写生字、新词。 2学生复述故事情节。二、合作探究 1教师导学：认真阅读课文，在理解内容的基础上，以小组为单位总结交流成语故事所包含的道理，并畅谈感受。 2学生分小组探究交流。 3教师巡视、指导。 4指名学生发言，其他学生评议，发表自己的观点。 5师生共议、明确： (1)“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉了。 (2)“望洋兴叹”原指看到别人的伟大，才感到自己的渺小。现比喻做事条件不够，无从着手，而感到无可奈何。 6学生联系自己的生活、学习实际，畅谈学完课文后的感受。 7教师引导：对于成语的理解，可以有不同的见解，不必将学生的思维圈定在一个范围，学生的感受只要言之成理即可。 三、拓展延伸 1根据对成语意思的理解，学生试着给这两个成语找出它的近义词或反义词。 (1)学生先复习这两个成语故事，然后试着自己写一写这两个成语故事的近义词或反义词。 (2)小组内讨论交流。(3)师生共议，明确： “邯郸学步近义词：东施效颦 “望洋兴叹”近义词：无可奈何 反义词：易如反掌 2试着用本文学过的两个成语各写一句话。 (1)先自己试着说一说，然后在小组内交流。 (2)指名学生说一说，其他同学评议。 (3)教师出示例句。 邯郸学步借鉴别人好的学习经验，应结合自己的特点，千万不能邯郸学步，生搬硬套。 望洋兴叹他不懂英文，面对图书馆里满架的英语书籍，只能望洋兴叹。四、活动探究 以小组为单位，开展“成语故事大讲坛”活动，每组每个同学将近期课外阅读或其他途径积累的成语故事讲给本组其他同学听，相互积累、交流，然后小组派一个代表参加全班的比赛，全班同学评议，选出最佳选手，教师给予鼓励或表彰。活动时间教师可自行把握。五、课堂小结 1学生整理活动探究过程中的成语故事。 2同桌间交流学习心得。作业我会说。 1学完邯郸学步，我明白了： 2学完望洋兴叹，我知道了：我会写。1海洋比起自己来，真是不知要大多少倍啊! 比起来，真是2要是不到您这里来看一看，我就会永远受到人们的耻笑啊! 要是，就会我能体会。 东施效颦 传说美女西施因心口疼常皱着眉头，捂着胸部，样子显得更加的娇柔美丽，有个丑女也学西施的样子，反而更丑，人们便叫她东施。 效：仿效。 颦：皱眉头。 读完这个成语故事，我想对东施说板书设计邯郸学步 听说 专门燕国少年 今天跟这个人学 结果： 爬回燕国明天又根那个人学第 2 课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解成语故事，感悟故事中蕴涵的道理，学会正确地看待自己。教学过程：一、导入我喜欢上第一节课，因为新的一天开始的时候，我能在第一时间见到你们。和你们一起学习会有些快乐有些收获，我期待着!二、复习1. 上节课我们学习了两个成语：邯郸学步东施效颦2. 谁来说说“邯郸学步”这个成语的意思。(不要盲目的模仿别人，做自己才是最好的)3. 回顾成语的来源。(寓言故事、历史故事、古书中词句的摘引或改写)三、学习新成语读与思1.大家都有知道很多成语来源于古书中词句，望洋兴叹出自庄子谁来说说你了解到的庄子其人，以及他的作品庄子。2.课件出示：介绍庄子及庄子。3.板书：望洋兴叹4.望洋兴叹这个成语出自庄子。秋水一文，文章这样写到：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。”5.板书：望洋：仰望的样子。 叹：感叹。6.河神仰望着大海，仰望海神，发出什么样的感叹呢?带着这个问题请大家自由地读读课文。7.课件：出示自读思考题。(1、默读课文，疏通字句，找出文中较难理解的句子。2思考、讨论这则成语蕴涵的深刻道理)8.读后可能会有些自己的思考和理解，把你的理解带到文章中来，读给我们听。(齐读课文)9.我知道大家会有些想法要和我交流，不着急，慢慢来。俗话说：书读百遍，其义自见。还得来读读，这次我们对比的来读一读，边读边想课文中有哪几种对比?(男生读1、2段，女生读3、4段。)学与悟(一)黄河与北海之比1. 找出写黄河的句子：河面宽阔，水流奔涌2. 换词理解：汇聚(汇集、聚集)3. 齐读第一段。概括：雄壮开阔4. 找出写北海的句子：看不到海水的边际5. 齐读第三段。概括;不见水端，辽阔无比。(二)河神前后认识变化之比1. 看到自己雄壮开阔，河神便洋洋自得起来。2. 理解：洋洋自得3. 河神认为自己(以为天下最壮观的就数自己了)4. 板书：欣然自喜5. 当河神看到大海的辽阔无边还是那样洋洋自得吗?6. 用一个词来概括：自叹不如7. 叹：感叹。河神仰望着大海，发出了什么样的感叹?8. 引读：我总以为自己最了不起，要是9. 换词理解：耻笑(取笑、嘲笑)10. “吾长见笑于大方之家”意思就是说我会永远受到人们的耻笑啊!这个句子也可以用两个成语来概括，那就是：贻笑大方、见笑大方四、明白道理，获得启发1.说说这则成语告诉我们一些什么道理，说出来呀!和大家共享!强中更有强中手天外有天学无止境，认识无止境努力进取欲穷千里目，更上一层楼2.听到大家精彩的发言，我突然感觉很惭愧，因为你们比老师都说得好哟!下次