《水调歌头》教学设计.doc

水调歌头教学设计一、教学内容分析水调歌头是一篇关于中秋咏月的词，作者既咏月又怀人，让我们从中学会了身处逆境时应懂得调节心理，排遣内心忧愁。二、教学目标1、了解词的特点；2、掌握词的内容；3、领悟作者在词中思想感情的变化。4、学会调节心情。三、学习者特征分析对中秋节民风民俗的文章，学生得先了解中秋节的来历，所以课前我要求：1、熟读课文，利用工具书解决疑难字词。 2、利用各种资源，了解中秋节的有关材料。 3、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，了解文章内容。四、教学策略选择与设计教学中可以通过图片,音乐等辅助手段,让学生直观地欣赏中秋节的民俗风情,而词中所反映出的作者的情感变化,还需要引导学生通过多读多想才能体会得出.我们现在提倡的教学是注重以学生的学为主体,使学生变被动为主动.因此,要让学生自主的选择性地开展学习.这样,学生在趣味盎然的教学中,不仅掌握了知识,更重要的是培养了自主学习的能力。五、教学重点及难点1、朗读，了解内容；2、把握作者思想感情变化；3、学会调节自己情绪。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入我们每个人的成长之路都不会是一帆风顺的，总会有一些坎坷在不断出现，经常让我们无法快乐起来，比如：中秋节，团圆节我们家人却不能团圆，甚至有的家庭妻离子别，连仅有的弟弟也七年未见，面对这样的情形，我们的心情肯定会有许多的不愉快，我们应当如何是好呢？思考本节学习的是那一课，形成一种期待心理。为学生创设学习情境。二、温故互查：（1）由学生来介绍中秋节风俗，并了解我国三大传统节日； （2）给加点的词注音： 兼 阙 琼楼 胜 阁 绮 婵娟1、各组选一名学生自主展示；，2、组员展示，剩余各组组内交流,找出区别和错误并纠正。让学生独立学，培养自主学习习惯三、设问导读：1、词有什么特点？2、朗读课文，归纳上下阕的内容。3、结合作者及词的创作背景，把握作者的感情变化。学生合作探究，以小组为单位，组内探究，然后各组派一个代表进行全班展示。培养学生合作学习习惯组间交流，最后全班交流，达到群学，教师给予适当的提醒或点拨，对学生的讨论交流结果作评价或纠正,突出教学重点四、巩固训练背诵这首词，看谁用的时间最短。学生自主背诵。培养学生的竞争意识，并提高学生背诵的积极性。五、拓展提升：积累咏月名句。自主完成，进行全班交流，比比谁积累的多。培养学生自主学习能力。七、板书设计水 调 歌 头苏 轼上阕：月下饮酒 幻想超脱尘世回到现实生活下阕：对月怀人 感伤离别的愁恨对离人的祝福 作者旷达的胸襟，乐观的情怀 八、教学反思1、以自主、合作、探究的学习方式为主自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。2、注重培养学