高研班对话.doc

丁雪峰先生关于高研班中国画教学的对话时间：2010年8月21日地点：北京文化部中国书画创作基地孙晓然 人民美术副主编（以下简称“孙”） 丁雪峰（以下简称“丁”）孙：新的世界转瞬已经过去十年，作为著名画家、书法家、美术理论家，在中国画培训方面又是资堔人士，我知道您曾经主持中国美术家协会创作高研班的教学，后来您又在清华大学美术学院全国美术理论研究与书画创作高研班、中国人民大学中国画硕士课程研修班上过课，今年您又应聘为中央民族大学中国画高研班学术指导委员会主任。最近又听说您担任文化部中国国际书画艺术研究会中国书画艺术创作基地的教学指导，您多年来一直在做中国画培训、教学工作。您不仅对中国画历史定位、对中国画的现状及未来发展都具有极其独特的眼光，对当前中国画培训方面的情况一定非常了解，对中国画培训工作也一定有一套完整的教学体系。高研班的学员在绘画基础、观念及年龄、经历方面的差别都非常大，您在教学中是如何处理这些问题，使每位学员都能按自己的情况及特点进行发展？我觉得这难度很大！丁：我作为一个教学主持人，首先要对每一位学员负责，学员从外地来北京，一年的学费、生活费、材料费少则5万多则10万元。学员付出如此大的代价来学习，如果我们稍有懈怠则不仅造成学员的付出得不到收益，而且会耽误了他们的时间。所以我不认同以盈利为目的的办学。我主持教学，学员报道后，我与每一位学员都要安排一次谈话，详细了解他的文化修养、审美取向、绘画基础及个性特征。在了解学员的前提下，因势利导，帮助、指导他找到学习的切入点及努力方向。然后才能做到因材施教。清人叶燮在原诗中有精确的表述：“以在我之四（才、胆、识、力），衡在物之三（理、事、情），合而为作者之文章。”中国画也是如此。事是客观的存在，理是客观的，而明理在人，所以有主观的成分。心与物接而生情。三者“衡”之的是作者，就是作者的经验、人格精神。才、胆、识、力就全在自己了。其中“识”是指识见，是人分析问题、判断正误的智慧与能力。所以“识”在才、胆、识、力四者当中最为重要，胸中无识之人，即终日勤于学，也无益。叶燮说：无识而有胆，则为妄，为鲁莽，为无知；无识而有才，虽议论纵横，思致挥霍，而是非淆乱，黑白颠倒，才反为累矣；无识而有力，则坚僻亡诞之辞，足以误人而惑世，为害甚烈；惟有识则能知所从，知所奋，知所决，而后才与胆力，皆确然有以自信。这就是中国艺术的特点。研究是教学的先导，我非常注重教学研究，教书育人我主张重道轻技。我的教学主张就是启发学员的才思，开拓学员的识见，培养学员的胆气，提升学员的能力。我厌弃中国画教学中老师不加分析地将自己的做派强加与学员的做法，我不喜欢画画中任何冬烘式的事情，恰恰与此相反，画画完全是个人的事。对于我，作为一个画家，在这个重视职位的社会里，我的处境正是一个孤独者的处境，我之所以有着一个教师的姿态，首先因为我一向关怀青年一代的理想；其次毫无疑问也因为我尊重绘画探索的新东西，抱有真诚的态度。我也告诫那些年轻画家，在选择老师时不应选择那些有意推广自己一派画法的老师，如果选择了这样的老师，你可能会被老师的程式习气所束缚成为这一门派的门下食客。明清之际的金陵画派，除了为首的龚贤，以其沉雄深厚的积墨法建立了独特的风格，产生了深远的影响外，其他画家在艺术风格上或较多地因袭前人而独创性不够、或互为相近而独立性不显，没有到达相应的艺术高度，因而对后世的影响也就远不及龚贤了。更有与龚贤同籍昆山的“玉山十三家”，以及“四王”之后的“小四王”、“后四王”皆因在艺术上不具备独立性而被后人淡忘。人的精神是独立而自由的，精神贯穿一切而存乎个体。脱离个体的精神是心造的幻影，精神必须体现人的个体的主体性内容，中国画是人类精神生命的最直接的艺术形式，中国画的艺术形式与我们生命中的感觉、理智和情感生活所具有的动态形式处于同构状态。失去精神，所谓中国画，不过一堆点画瓦砾。中国画的内涵，源于个体精神的丰富性，“统一”是精神个体性的天然杀手。教学中出现的求“统一”、“泛化”的倾向，是非常危险的，这样教学的危险就在于消灭个性。精神生命的质量，决定着中国画创作的品格。我相信：画是为着一种民族精神及美好心境而创作的，只有这样的作品才有它应有的艺术价值。生活在当代的画家，就应该抛弃一切可能提供给他们的陈腐的方法，人们所能提供给画家的一切，同画家的思想及个性相比，都是次要的，我们在教学中应该避免学员模仿当代任何画家的风格。孙：您以为现在北京的各种中国画方面的高研班与美术学院的教学有什么不同？丁：高研班的宗旨是为了培养中国画创作人才，储备中国画创作的后备力量，推进中国画的学术研究，发展美术事业。其培训对象有中国美协会员、各省市画院画家、大专院校美术系教师及有一定成就的中青年画家，所以高研班的教学是针对有一定创作能力的中青年画家的继续教育。所以高研班在教学安排、课程设置及教师配备上既不同于传统教学，又不同于美术院校的教学。这是总的方面，在具体的教学重点及教学计划方面各个高研班又有各自的侧重，不可一概而论。孙：我曾经有机会和在您主持的高研班学习过的许多画家，有过工作或艺术方面的交流，画家们一致认为在您主持教学的班里学习收获非常大。您在高研班的教学方面有什么方针吗？你们的课程是怎么设置的？丁：我主持的高研班重点教育学员在创作中既要研究传统，保持中国绘画特色和中国画的民族特点，又要面向世界，面向二十一世纪，崇尚艺术的独创性。并在继承的基础上求创新、求发展。基于此，我总结以往的经验，经过精心的研究，设置了一套多元互补的教学体系。教学一般分五个单元进行。美术史学习单元。本单元安排在京的著名美术史论家上课。学员们从中国画发展史的角度全面把握中国画发展演变以及流派、风格等整体状况，并通过分析、临摹作品，进行横向、纵向的比较、研究，更明确了解历代代表性画家的各自特点。形式系统学习单元。本单元通过讲课、临摹、讲座相结合的形式，深入研究中国绘画体系的结构和中国画论，中国美学及中国画的表现形式。技法训练单元。本单元以临摹为主进行造型训练，培养学员的笔墨表现能力，解决一系列包括线条意识的训练、笔墨表现力的训练、图式的训练等基本功问题，提高学员的笔墨表现能力和画面建构能力。野外写生与收集素材单元。本单元组织学员到太行山、京郊十渡及北京植物园等地进行为期二周的野外实地写生，体验生活。指导学员深入生活，师法自然，重点对抓取素材的能力，从自然形态转变为艺术形态的规律，从写生进入创作的方法步骤进行教学，同时完成创作素材的收集任务。创作单元。本单元是高研班的重点和目的，在这个单元学员要创作作品。本单元包括从构思、构图到创作、调整、修改，直到最后完成作品的全过程。讲解创作方法、创作要领和创作规律。讲座、示范、点评穿插进行。以上教学方案，实施于我以往主持的中国画高研班并取得了可喜的成绩。孙：您以前主持的中国画高研班的师资是任何保证的，水平如何？丁：师资都是聘请有很高声望的名家，刘大为、冯远、张道兴、杜滋龄、龙瑞、陈平、吕云所、周韶华、杨力舟、苗重安、张立辰、霍春阳、何水法、郭石夫等有经验的美术教育家、著名画家和袁武、陈玉铭、崔晓东、贾广健、李鉄生、刘泉义等颇具实力的青年画家组成。既注重老画家的传统根基，又注重青年教师的现代思想，同时也打破了由一所院校或同一地区选派教师而带来的地区习气。教师从全国各地选聘，教师的实力可以说没有任何一家院校可以与之相比，我主张在教学上要求传统工夫要扎实，在创作上要放得开，思想要活跃。孙：您以为您的教学安排有什么特点呢？丁：整个教学实施突出如下特点：一强调继承传统是创新的基础。中国画传统悠久，成就高深，在世界绘画史上有崇高的地位，给我们留下了极为丰富的宝贵遗产。中国画的发展离开了传统，就成了无源之水，无本之木。尤其是中国画教学，处在打基础阶段，一定要认真研究传统艺术，吸收精华，加以消化，作为以后创新求变的基础。为此，老师们特别强调“先打进去，再打出来”的主张，注重临摹教学，引导学员对传统进行循环渐进的学习研究。为了加强对传统的学习，采取了两大措施：一是聘请传统功力浓厚的师资，二是准备了丰富的历代绘画资料。我经常在聘请教师问题上反复的研究，聘请成就高、功力深、学问好的美术教育家、画家、学者任教，组成强大的师资阵容。要重视传统学习，必须要有用于临摹的充足的传统绘画资料。我们从办学开始十分重视购置各种画册、及临摹范本，为教学提供充足的直观材料。二. 临摹与写生并重。传统的中国画一向注重程式化的表现方式，这种笔墨程式与客观对象的外表真实性有相当距离。初学者若对于这种程式化的表现方法缺少了解和训练，而直接对景写生，往往会感到困难。因此我主张高研班教学先从临摹入手，尤其是山水、花鸟，要先对笔墨技法和程式化的表现方法有一定了解，然后才有办法对景写生。画人物虽从写生入手，但仍与临摹练习相结合。中国画有中国画的特色，在教学顺序上也与西画不同。在写生的方法上也比西画更为灵活主动，尤其强调速写与默写，以及神情气韵的表现。三强调以线造型。西画的基本观念是体面造形，中国画的基本观念是笔线造形，这是中西绘画的重大区别。高研班的教学主张发扬中国画以线造形的民族风格，发挥笔墨的特有表现力，从而构成中国画独特的面貌。不论工笔、写意，都强调对象的组织结构，在画面效果上要求见笔，不提倡搞制作。为了提高学员对线的控制能力，鼓励学员多练书法。四注重传神写意和艺术格调。教学中主张以“写形”为手段，以“写神”为目的。通过对自然界的形态描绘，表现作者的内在精神。对于中国画来说，形似固然重要，但更重要的是传神写意，是抒发作者内在的思想感情。所以教师在教学中，特别重视引导学员体会古人优秀作品的神情、气韵、意境、格调，提高学员的鉴赏能力。在写生和创作教学中，也要求学员在形似之外，尤其注意神情、气韵的表达。要使学员懂得中国画的神韵格调，首先是教师要对此有深入的体会，眼界要高，鉴赏要准确。高研班聘请了一批对传统艺术有很高修养的美术教育家、画家、学者任教，朝朝熏陶，经过一段时间的努力，学员的眼界及创作能力有了明显的提高，这也成为教学质量的重要标志。五强调全面文化修养。中国画是由多种传统文化因素综合而成的艺术，中国画家应该做到诗、书、画、印四艺兼能。虽然高研班培训时间很短，但在教学中对于学员的文化修养十分重视，只有提高自身综合的传统文化素养，有较深的文化底蕴，才可能把中国画画好。这一观点，对学员影响很大。六注重人格教育。高研班的办学宗旨是对中国画人才的培训，因此，在教学中时刻都体现出对人格的培养，人品高，画品才高。教师在教学中教书育人，尤其教师以身作则，为人师表，对学员的影响很深。以上诸点，算是我们高研班教学的主要特点。这些方面互相联系构成一个整体。学员们经过一年或一段时间严格的教学训练普遍收益很大，进步非常明显。多数学员的结业创作绘画性、艺术性都很强，神韵、格调也较高。可以说是较优秀的作品。孙：听说您又主持文化部中国国际书画研究会的一个培训项目，这是一个什么性质的培训？丁：文化部中国国际书画研究会中国书画创作基地8月12日在北京高碑店民俗文化街正式挂牌，刘大为、朱乃正先生出任名誉主任，张道兴先生出任主任。我受中国书画创作基地及张道兴先生之委托，主持“全国中国画拔尖人才写生创作高端培训”。“全国中国画拔尖人才写生创作高端培训”主要是针对随着时代的发展，人们欣赏水平的不断提高，中国画无论在表现形式、表现技法还是创作规律上，都发生了有别于传统意义上的变化与革新。为此，文化部中国国际书画研究会中国书画创作基地，将集中了一批在近些年来全国美展及各种中国画展示活动中，涌现出来的中轻年拔尖人才、优秀人才，和具有一定创作能力的中青年画家，在导师的指导下进行群体性的创作研究。在继承传统，深入生活的基础上，进行攻关式的创作实践。经过画家们一段时间的努力，从思想观念、文化修养以及绘画技巧方面都将得到进一步的提高。主要研究方向如下：1.深入研究中国画所包含的内在精神本质。包括中国绘画体系的结构和中国画论、中国美学、中国艺术心理学的结构。从而完成对中国绘画传统的全面反思。2.深入研究中国绘画的形式系统。研究从表现手法、笔墨技巧到工具材料等等的一系列组合结构，研究包括文人画、画家画、壁画、民间绘画等等在内的各种传统表现形式，进而再从中融汇演变出新的形式技巧，完成中国画独特的技法总结与开拓。3.了解与研究西方的艺术实践与理论，与中国的绘画体系进行比较，考察世界文化结构的变动趋势。以确定中国画各流派和画家个人的立足点与发展方向。针对全国中国画拔尖人才、优秀