云佳瑞 回郭镇清西小学《节约用水》教学设计.doc

基于课程标准的节约用水教学设计教材来源：小学六年级数学（上册）教科书 人民教育出版社2013内容来源：小学六年级数学（上册）节约用水主 题：节约用水课 时：共1课时授课对象：六年级学生设 计 者：云佳瑞/巩义市回郭镇清西小学目标确定的依据：1.基于课程标准的思考课程标准（2011年版）对实践活动课的要求是:经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动；在实际情境中，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。2.教材分析本课内容是结合前面学过的计量、统计等知识设计的；本活动旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程，另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源的问题；此外，还可以使学生认识积累节约用水的方法，加强环保意识。3.学情调查分析六年级学生初步了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但从本地的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，倡导节约用水，宣传身边的亲人与朋友节约用水。学习目标：1.参与数据测量、收集、整理的活动，会计算水龙头单位时间内漏水的水量体积，从得出的数据中感受节约用水的重要性。2.在综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，会用数据分析“用数据说话”，感受积少成多的道理。3.能使用不同的途径与方法，调查生活中浪费水的现象，能说出几种节约用水的方法，有节约用水的良好行为习惯。评价任务：1.会计算水龙头单位时间的漏水体积，感受大数据带来的震撼，体验节约用水的重要性。（组长检查计算情况，评价学习目标1）2.在参与解决问题的过程中，“用数据说话”宣传节约用水。（课后通过手抄报检测评价目标2）3.调查生活中浪费水的现象，整理并说出几种节约用水的方法，自己有节约用水的行为。（组长检查整理的节约用水的方法评价目标3） 4.写节约用水的宣传语。（组长统计，评价学习目标1、2、3）学习重点：计算水龙头单位时间内漏水量，联系生活实际的计算。学习难点：运用所测量的数据，联系实际生活进行应用。活动准备：1.调查我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。2.学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。3.多媒体课件。教学过程：一、谜语情境创设，引出课题-我们的生活离不开水1猜谜语的情境引入。课前：课件播放水的谜语。教师：同学们，你猜出来了吗？（预设：水）教师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。（课件出示:宝贵的水资源）2学生交流，教师小结。教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学生自由发言）预设1：我国是一个严重缺水的国家。预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！（预设：洗车，水龙头没关等） 教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（课件播放我国西南地区干旱图片）3观看图片，思考讨论揭示活动主题。教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？（学生自由发言）教师：水资源是有限的而且是非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题）【设计意图】从学生熟悉的水的谜语引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。二、组织合作探究活动，交流体验1活动一：确定研究课题教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。（课件出示相关图片）教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字，昨天同学们已经调查过了，我们小学有多少个水龙头？如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言）教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。2确定研究方案。教师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况？ 教师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？（平均数）教师：那我们选一个统计量来进行计算。教师：刚才我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？请同学们根据大屏幕上的要求，完成学习任务。时 间1分钟60分钟24小时1年数 量水（升）3建立直观印象。教师：一个水龙头一天的漏水量为72升，你知道72升水有多少吗？我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积？教师：我们把同学们的统计表制成了折线统计图，你从中获得了哪些信息？（预设：漏水量随着时间的增加而增加。）【设计意图】学生经历“确定研究课题得出结论” 实验研究的全过程。在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量，使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。三、联系实际，体验生活1、活动二：小组内计算并交流-小小漏水水龙头教师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26吨水啊！按照这个比率计算，全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？教师：老师这里收集了一些关于水的信息（如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用1年？如果制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸？如果水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多少度电？一吨水的水价按2.5元计算，一年要浪费多少水费？如果建一所希望小学所需资金约30万元，这些费用能建多少所希望小学？（同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。）教师：说说你是怎么算的？（老师根据学生的汇报填写答案。） 2、体验积少成多的道理，感受大数据带来的震撼。教师：谈谈你看到计算结果后的感受？ 【设计意图】使学生在经历观察、计算、统计等学习活动中，通过合作、交流等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。通过对计算的结果进行分析、比较，使学生受到强烈的冲击，进一步激发学生重视节约用水的重要性与迫切性。四、联系实际，提出建议1、展示交流，有哪些节约用水措施？教师：同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，老师相信大家也会节约用水的！接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？（学生自由发言） 2、课堂小结。（1）本节课你懂得了什么？知道了什么？学会了什么？（2）写一条宣传节约用水的倡议。【设计意图】结合计算结果，联系生活中浪费水的现象进行讨论，探讨有效的节约用水方案，引导学生从生活中的一点一滴做起，从自身做起，用自己的实际行动保护水资源。五、回顾总结，拓展延伸作业1、通过今天的学习你有什么收获？（学生自由发言）我们不但自己要节约用水，而且还要向自己身边的人宣传节约用水，让所有的人都能珍惜水源。其实，应该节约的不光是水，还有像电、纸张、粮食等资源都是来之不易的，我们都应该珍惜和保护，最后，老师送给大家一句话：“节约用水，从我做起，从点滴做起。”2、 办一份以“水是生命之源”为主题的手抄报。板书设计：节约用水3月22日 世界水日- 中国水周平均数 节约用水的方法懂得了- 知道了- 学会了- 教学反思：这节实践活动课，我从学生实际出发进行节约用水的教育。课前：为了解决“节约用水”问题，我把活动内容渗透至课前，让学生自己提出问题，通过不同途径的调查，了解水资源的宝贵。首先是通过上网、请教家长等途径收集相关的资料与数据；其次是实施调查，了解各自家中、学校的用水情况，并设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。最后，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。课中：引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性，在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，在思想上再次受到触动：水资源实在太匮乏了!然后，让学生思考：生活中我们的用水情况如何呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，观察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发现浪费水的现象。最后，看一看算一算体会一滴水的重要性，小组自主探索，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经历科学探究的过程，学生在参考部分数据之后，亲自计算出来一些惊人的数据后，学生不仅从“积少成多、滴水成河”的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，