小学阶段五线谱教学之我见.doc

小学阶段五线谱教学之我见一、五线谱学习的重要性和必要性随着社会的发展，文明程度的提高，人们对音乐的重视程度日益加强，中国琴童数量已升居世界前列。学生音乐素质的普遍提高，也对学校音乐教育提出了更高的要求。音乐教育是以审美为核心的素质教育，要帮助学生学会欣赏音乐，感受音乐作品带来的快乐。识谱不是音乐课的全部，但千万不能省略，不会五线谱就像是认识字却不会拼音。五线谱形象、直观，是功能性最强的乐谱，它能帮助学生掌握音高概念，提高音准感，帮助学生更好地理解音乐。受人以鱼不如授人以渔，五线谱必然成为音乐教育中的渔。因此，对学生音乐入门来说，掌握五线谱是十分重要的。二、五线谱教学现状1、在家长、学生的眼里，音乐一直作为副科，以为音乐课只要唱歌，不用唱谱，重视程度远远不够。而且，音乐课的课时安排有所限制，学生往往处于学习疲劳，寻求放松的状态，课堂纪律容易松散，注意力不集中，五线谱知识的巩固率差。2、相对低年级来说，中年级歌曲节奏开始复杂、篇幅加长，对刚开始学习五线谱的学生来说，视唱歌谱有一定的难度。随着学习的渐渐深入，年级越高，两极分化现象严重，部分学生有良好的学习习惯、知识基础扎实、进入良性循环。也有一部分学生，学习习惯差，知识基础薄弱，对音乐课兴趣减弱，对唱谱有畏难心理，喜欢唱歌，不喜欢唱谱。三、合理设计五线谱教学年段目标年级音乐课程标准补充目标1简单的音符、节奏符号，用唱名模唱简单乐谱。以歌谣形式熟记五线谱基本音高位置，模唱简单乐句，培养识谱兴趣。2视唱简单乐句，养成良好的唱谱习惯。3用已经学会的歌曲学唱乐谱，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号，能够识读简单乐谱。视唱简单歌谱。乐器进课堂，巩固对五线谱的认识。4合唱正式加入，进一步强化识谱技能。5-6基本掌握无升降号调乐谱的视唱。四、趣味教学，循序渐进音乐课应强调在生动有趣的音乐活动中培养学生发现美、创造美和鉴赏美的能力。五线谱的学习也离不开这样一个环境。1、抓住时机，歌谣激趣。一年级学生初入小学，对一切都充满兴趣，愿意尝试，这时是学习五线谱的最佳时机。根据五线谱的规律特点，我创编了一些歌谣，帮助学生记忆。如：五线谱，真有趣，从下往上大楼起。五条线，四个间，地下车库do抢先。根据线上音的唱名谐音，我和学生一起创编了一个五线谱故事-大米脱险记。理解后，用歌谣分别记忆常用音的音高位置：音乐星球故事多。大米说，洗了发。do、mi、sol，si、re、fa。法拉国里多大米，fa、la、do、mi在间里。1、2、3、4、5、6、7，do、re、mi、fa、sol、la、si。7、6、5、4、3、2、1，si、la、sol、fa、mi、re、do。朗朗上口的歌谣，一下子把五线谱的基本音都牢牢地熟记在心里。2、常抓不懈，游戏养趣。怎样把一周两节课的蜻蜓点水转化成滴水成河、聚沙成塔的知识积累呢?老师要做个有心人。每堂课上，每一首歌曲，养成看谱、分析的习惯很重要，在分析中巩固五线谱知识。当然，千篇一律式地学习，学生肯定会疲于模式。每首歌也不可能特点相同，针对不同歌曲，老师可以针对性地分析，游戏式地找不同，找音乐宝贝。例如，有的歌曲可以分析旋律结构：旋律的重复、模进；音的重复、级进；节奏的重复、对比。有的歌曲可以找出特殊记号：拖拖拉拉小不点-附点，线越多唱得越快-十六分音符，反复记号、反复跳跃记号、跳音记号、保持音记号等。这些比较必然要运用五线谱的知识，五线谱的识读自然而然地得到了巩固。3、写写画画，动中引趣。常言说，好记性不如烂笔头。音乐课除了常规的唱歌、听赏之外，写写画画、动静结合也不失为五线谱学习的另一种有效方法。当然，音乐课上的读写结合，要区别于语文、数学课上的笔头作业。我请学生自己制作音乐卡、音乐宝典，做好装饰。在卡上，写好班级、姓名，画上属于自己的五线谱大楼，可以是五颜、六色、七彩的。平时课上或课后，用来收集一些音乐宝贝(音乐小知识)或老师奖励的小贴纸。玩五线谱音高游戏时，个别学生在黑板上演示，其余学生就可以利用手中的音乐卡，主动学习了。学生为音乐卡上的奖励而自信，为音乐宝典中的知识而充实，为自己本领的进步而自豪。4、因材施教，合理增趣课程标准中明确指出：音乐课的课程目标是掌握浅显的基础知识和简单的技能，认识简单乐谱。只有降低学习目标，消除畏难心理，让学生觉得知识技能举手可得，才能增强兴趣这个学习动力。教师可以定期奖励一些识谱能力过关晋级的学生。按识谱能力的不同，给班内学生进行分组，课上针对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。一首歌中，较简单的旋律，由A组完成视唱。相反较复杂的旋律，由B组来唱。AB两组，接口而唱，各得其所，满足了全体学生的学习需要，使每个学生获得成功感。在齐唱时，应当允许滥竽充数、及时模仿，模唱是视唱的基础。相对来说，唱比不唱，学习机会更多，成功机会更多。课程标准写道：音乐教育以审美为核心，利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为