三年级暑期作文教案 全部.doc

三年级暑期教案 一 正话反做乐翻天过程具体，感受快乐教学目标1培养学生仔细观察能力和习惯2学会把游戏活动的过程按照一定顺序写下来，把看到的、听到的、想到的写具体。3写出自己的真实想法和感受。教学重难点1把游戏过程按顺序写具体，抓住活动中人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写，调动自己的感官来记录游戏过程。2写出真实感受。教学方法讲授法 提问法 观察法教学过程（一） 新课导入师：游戏是小朋友们的最爱，它给大家带来了无尽的乐趣，也使我们在紧张的学习之余得到放松，那么你玩过什么游戏呢？最喜欢玩什么游戏呢？生：丢沙包 跳皮筋 斗蛋游戏 网络游戏师：同学们，网络游戏一定要少玩，它不仅影响我们的正常学习而且对视力也不好。那么这次习作老师带大家玩一个很好玩的游戏叫“正话反做”。板书：正话反做（二）游戏1游戏前：板书：游戏前：玩法和规则1游戏规则：老师说一个词语，同学们认真听，然后根据老师说的词语做出相反的动作。同组的同学不能相互提醒。比如老师说睁开眼睛，同学们就闭上眼睛。2把同学分成两组（依人数来定）进行比赛，各组为自己小组起一个响亮的名字。（板书到黑板上）3按比赛要求依次淘汰，看哪个组最后剩的同学多，即获胜。4游戏马上开始大家要注意体会自己的感受，观察游戏中别人的动作、表情、语言。以及游戏过程中教室里的气氛如何。一定要仔细观察。板书：游戏中：动作 、表情 、语言 、心理活动 2游戏中1游戏开始了，同学们按组站好。2（1）老师开始说出第一个词语： 闭嘴巴（反着做就是张嘴巴） 让同学们反着做 板书：闭嘴吧采访做错被淘汰的同学，问他当时在想什么？这么简单怎么就做错了，心情如何？问他全班刚才都有什么反应呢？（2）老师开始接着说词语（最好说一个稍微难的） 闭眼站着（反着做就是睁眼蹲下）让同学反着做 板书：闭眼站着 采访一个同学，当老师说这个词语有点儿难的时候，大家都是怎样的表情。采访一个反应最快的同学，问他为什么反应这么快。 感觉是不是他们组可以胜利，如果现在让你说一句加油鼓励的话你会说什么来鼓励自己的队员。 （3）老师接着说第三个词语（最好可以带有表情的词语：大哭 大笑等） 让剩下的同学反着做。 板书：大哭点名让一两位同学说一说这位同学的神态、表情怎么夸张到位的；让表情做的最夸张到位的同学再做一遍，再让其说由于他的表情夸张，全班的反应。 （4）老师接着说第四个词语 向左跨一步（反着做就是向右跨一步） 板书：向左跨一步采访一个同学，让他说一说自己是怎么向右跨一步的，大步还是迈了一小步？再采访一位同学，让他说一说自己刚才最注意到哪个小朋友他是怎么做的？（4）比赛结束 一起看成绩 某队胜利，祝贺你们，我们一起为他们鼓掌：棒！棒！你们真棒！采访获胜组，说一说获胜的感受。再来采访没有获胜的组的同学，你们虽然没有取得最后的胜利，但是小组中的每个同学都很认真，你有什么想跟大家说的？3、游戏后（1）游戏结束了，谁把经过给大家讲一讲？说一说你们小组同学的表现，具体观察的哪位同学？他有哪些具体动作？他的语言、表情和你的心理活动。（学生举手回答）（2）孩子们，这个游戏让我们懂得了什么道理呢？开动你们聪明的小脑瓜想一想勇敢的说出来！（学生回答，老师鼓励）板书：游戏后：感受-自豪？高兴？遗憾？还想再玩一次。道理：1、专心致志，才能胜利 2、做什么事都要沉着（3）同学们，这个游戏让我们懂得无论是学习还是做事都要专心致志，集中注意力。（三）写作指导（1）同学们我们如果写这篇作文的话应该按游戏前、游戏中、游戏后的顺序写，其中游戏前、后略写，游戏中要详写。（2）开头可以有以下几种写法：开门见山： 时间、地点、人物、事件。 列举：我玩过游戏、游戏、游戏，就是没玩过游戏。问句：你玩过游戏吗？ 倒叙：教室里一片欢天喜地，大家都乐得合不嘴了，他们在干什么呢？原来呀，他们刚做完一个游戏。（3）游戏过程要详细写所观察同学的具体动作，把他的表情、语言以及你的心理活动。既要重点写一两位同学的动作或语言又要写大家的动作语言及表情，做到点面结合。还要写出自己的真实感受。四、激发写作需要孩子们，这个游戏好玩吗？那就拿出笔把它写下来吧。附：板书设计题目：有趣的正话反说/看谁反应快/ 这个游戏真有趣 一、开头：1、直入式 2、列举式 3、悬念式 二、游戏前：规则、玩法 三、游戏中：（详写） 体会自己：心理 闭嘴吧 动作 闭眼站着语言 大哭观察别人：动作 向左跨一步表情四、游戏后：感受-自豪？高兴？遗憾？还想再玩一次。道理：1、专心致志，才能胜利。 2、做什么事都要沉着。二 大自然真美 -观察有序，内容具体 【习作内容】选择一处大自然美丽的风景，写一篇写景的记叙文教学目标：1、让学生分享彼此所观察到的大自然景象，记录大自然的美丽。2、把景物写得层次分明，内容具体，重点突出。3、写出这个景物特点和自己真实的感受。【教学重、难点】 抓住景物的特点，描写有顺序，内容具体设计理念：通过听-读-说-写循序渐进地帮助学生描写出自然美景，让孩子们在听读中激起说的欲望，在快乐地交流中激起写作的欲望。听多了，读多了，说多了，思维也就拓展开来，“文章本天成”，水到渠成地文章就诞生了。【教学过程】：一、情景导入，激起想象之旅。师：美丽的大自然美丽的家，我们在美丽的风景中快乐长大，在这美丽的大自然中，你最喜欢去哪个地方？为什么喜欢去这个地方？是因为这里有鲜艳的花，翠绿的草，高大的树？是因为这里有可爱的小动物？还是因为这里有小桌、小凳、小草窝可以让你和好朋友坐着说悄悄话。拿起画笔，把你喜欢的地方用彩笔画一画，让大家和你一起欣赏它。（板书：写一处美丽的风景）二、佳作欣赏，学习写景技巧1、师：同学们画得都不错，谁来说说自己的画？（生说，至少3人）2、大自然有许多美丽的景物让人流连忘返，下面有一位小朋友就去了一处美丽的地方，这个地方给他带来了那些快乐的享受呢？想不想和他一起欣赏？3、速读可爱的小池塘（1）作者都描写了小池塘那些景物？.（小池塘的水、池底的鹅卵石、石壁、源源不断的水、野菊花）（2）这些景物具有什么样的特点（水清澈、五彩的鹅卵石，凹凸不平的石壁形态各异，流动的水和黄色的野菊花）（3）描写得景物中哪些是静态的，哪些是动态的？这样写有什么样的好处？静态的：池塘里的水、鹅卵石、石壁、石壁上的水、野菊花动态的：石壁上流动的水好处：身临其境、如在眼前，内容具体、动静结合，互相映衬，这样才能是文章生动活泼，情趣盎然（4）作者是按什么顺序来描写小池塘的景物？（从下到上、从里到外，先写池塘下面的鹅卵石，再写池塘四周的石壁。先写内层的石壁、再写外层的水最后写最外层的野菊花）(5)文章结构有什么特点？开头：我去过很多地方，其中最喜欢的是天河山的小池塘。结尾：我喜欢这可爱的小池塘！前后照应，表达出小作者对小池塘的喜爱之情。4、小结：看来，要把自己观赏到的美景描写得引人入胜，要做到以下三点：（1）要按一定的顺序描写(由上到下，由左到右，由内到外、由四周到中央等)（2）写出景物的特点，特点就是与众不同。只有把握住这处景物特点，写出的文章才会真实地反映景物特色，别人就会明白你为什么喜爱这个地方的景物（3）要注意描写景物时要动静结合、有声有色板书：六有：有顺序、有特点、有动有静，有声有色三、自由练说，应用写景技巧1、现在同学们把你们画的内容按照“六有”的要求说一说，看谁能说得大家和你一样喜欢这美丽的景物，说得大家恨不得现在就想去实地看一看这美丽的景物。大家在说之前，可以先到我的词语超市中挑选一下你所需要的词语：五颜六色 漫山遍野 色彩斑斓 争奇斗艳铺青叠翠 生机盎然 苍翠挺拔 树荫浓郁枝丫重叠 稻田似海 稻浪滚滚 颗粒饱满2、同桌互相小声讲、互相评。教师巡视，以发现优秀者。3、指名交流刚才老师发现同学们在讲述景点时是那么陶醉，那么神往，老师和同学们也想分享一下？在一个同学讲的时候，其他同学认真听，听他是否按照板书要求讲清楚了，内容具体，观察有序，听他讲的能不能引起我们去实地看一看的欲望？看有哪些好的值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。评价时要强调有以下几点：（1）描写得景物观察有序、内容具体。（2）抓住景物特点，在描写中动静结合，有声有色，表达出对景色的喜爱之情（3）是否能使用修辞手法，是文章内容更加形象生动。4、小结和过渡：一处处美丽的风景，犹如一粒粒明珠光辉璀璨，雄伟的高山、奔涌的大河、辽阔的大海，漂亮的花园.通过同学们绘声绘色的描述，给大家留下了深刻的印象，只要这个地方给你带来了快乐的享受，它就可以成为你笔下所要描绘的对象，拿起笔来，按照一定的顺序把你喜欢的地方写下来，让更多的人感受大自然的美好吧！四、梳理思路，写前辅导。 1、本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作（1）美丽的原野 （2）校园一景（3）家乡的小河 2、材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会把读者吸引住？（生发言，举例，师总结） 板书：引（开门见山法、抒情赞美法） 3、描写景物时，你认为应注意什么？（看板书或习作要求） 4、你准备怎样结尾呢？ 对，抒一抒情感 、点名文章的主旨，让人回味无穷5、写前先到快乐百花园里走一走，哪里有好词佳句供你选择。感：融入真情实感6、范文引路：四野风光五、动笔写作，成就自己的写景华章。现在请同学们动笔写出自己心中最美的景物六、佳作赏评，分享快乐、共同成长。1、组织自评、互评2、指名朗读。其他学生赏析值得借鉴的好词、好句、好段、好方法。3、对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。板书设计： 写一处美丽的风景引： 开门见山法 抒情赞美法 有顺序描 有特点 有声有色有动有静感 融入真情实感三 全家福 介绍具体 表达真情【习作内容】选一张你最喜欢的“全家福”照片，把照片中的人物介绍给大家，可以介绍他们的生日、他们的事迹，还可以写最想对他们说的话。【教学目标】1、要求围绕一张照片来介绍自己的家，内容具体，有真情实感。2、内容要具体，语句要通顺连贯。3、掌握能按照一定的情境习作的方法，能用笔记叙自己的心境。4、激发学生的习作兴趣，培养学生用情感悟的方法。【教学重、难点】通过情境的引入，激发学生潜在的情感，培养学生用情感悟的方法。【设计理念】通过看、听、读、想、写逐步培养学生留心周围事物的习惯，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己印象最深或最受感动的内容。并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，指导在作文中如何写出自己的真情实感。【教学准备】布置学生在相册中找一张自己最喜欢的全家福照片，想一想这张照片背后的故事，照片中每个人具有什么特点，你打算怎样介绍你的全家。【教学过程】一、激情导入 激起浪花1、师：我们在座的每一位都有家，今天我们要写的就是这个家。我想问问你们，家是什么？在同学们思索的同时，请听我讲一个故事。2、出示小故事：故事发生在美国。一天清晨警察发现一个醉汉躺在街头，把他扶起来一看，是当地的一位富翁，警察说让我送你回家吧，富翁摇头：“家？我没有家。”警察指着远处他的别墅问他：“那是什么？”“那，只是我的房子。”富翁说。3、再次提问：那家究竟是什么？聪明的你会怎么回答？（有亲人的爱才是家）4、请同学们拿出自己的“全家福”。（板书：全家福）师：“全家福”的意思是全家人团圆平安，幸福健康。这是每个家庭的追求。为了表达全家的幸福，一家人的亲密关系，家人们常常喜欢照全家福来纪念。今天，就让我们看着全家福照片，想想照片中每个人的特点，回忆发生在家人们身上的故事，感受一下亲人带给我们的快乐幸福吧！出示多媒体课件中学生“全家福”照片，请学生说说自己的家，着重引导谈家人的性格特点和一家人如何和睦相处的。二、佳作欣赏 再掀激情1、激发写作情趣：从同学们的话语中，透露着幸福和快乐，那如何把这美美满幸福的家庭生活记录下来呢？让我们先参考一下别人是如何写的。2、出示例文，指导阅读。 全家福看照片上的我，多像个学富五车、精通四海语言的小博士！为什么这么说呢？因为我身上穿着条纹衣服，手里捧着儿童画报，鼻梁上那个眼睛大的都盖住了多半个脸。再加上我昂着头，张着嘴，念念有词的样子，难道不像正在发布科学成果的博士吗？ 两只手搂着我的是姥姥。她是最疼我的人。有一天我发起了高烧，姥姥知道后急匆匆地跑来看我。她陪我打针，喂我吃药，为了让我多喝水，告诉我说：“多喝些水，你身体里的奥特曼就把怪兽打败了。”我听姥姥的话坐起来准备喝水，却觉得天旋地转。姥姥赶快让我躺下，小跑着拿来一根吸管放在杯子里让我吸水喝。我深深吸一口水，觉得喉咙舒服多了。爸爸妈妈站在姥姥的身后，他们脸上笑眯眯，一定是想到什么有趣的事了吧。妈妈是不是想起了那次叫我骑自行车的趣事?爸爸是不是想起了我那次带我抱鳄鱼照相的事？我喜欢我的这张全家福照片。3、小组讨论，归纳写作要领：读了这篇文章，我们仿佛亲眼看到了天真可爱的小作者，疼外孙的姥姥、爱孩子的爸爸妈妈。小作者通过介绍自己和他们之间发生的事情把每个人的特点生动的介绍了出来，尤其是姥姥照顾生病的自己写的具体、详细，读后让人感动。一家人之间亲密、关爱之情表达得非常真挚。板书：（1）介绍具体 （2）表达真情三、自由练说 交流快乐1、给小组内的成员介绍介绍你的家人，说一说你们之间有趣的事，或者这张照片背后的故事。每个人都说一说，然后选代表到班上讲一讲，要求要按一定的顺序讲，有重点的讲。看谁讲得最具体，最精彩。2、同桌互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。3、指名交流刚才老师发现同学们讲起自己的全家福照片是那样津津有味，老师也想和同学们分享一下。谁能大声讲出来呢？这位同学讲的时候，其他同学认真听，看他是否按老师板书上的要求把亲身经历的事讲清楚了，内容具体，突出真情。讲述中是否表达了照片中的故事，有哪些值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。4、学生评价5、小结与过渡：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，每张全家福都是一个个美好的回忆，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，通过刚才同学们绘声绘色的对照片的描述，老师也感受到这些全家福的确给大家留下了深刻的印象。四、梳理思路 写前辅导同学们，大家的全家福都挺棒，有的是在旅游时照的，有的是在生日时照的，有的是在家照的仔细观察照片中的每一个人，想想他们都有什么特点？在他们身上发生过什么令你难忘的事情，把这些事情具体地写下来就是一篇“全家福”的文章。让我们先定下自己写作的题目，好吗？1、请你选择一个题目或自命题，写一篇习作（1）我的全家福（2）我可爱的家人（3）幸福的一家（4）我爱我家2、题目选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？生发言，举例，师总结。板书：引 借物回忆法3、介绍照片时，你认为该注意哪几点？板书：介绍（1）照片上的人物是否介绍清楚。把哪个当作重点来写，主要写发生在他身上的什么事情。（2）写的过程注意选择真实发生的事情。因为只有这样的事情才能写具体，写出来才感人，别人读了以后也会和你产生感情的碰撞。（3）如果想要介绍家人之间发生的事情，要先把一件事写详细，略写另一件事，做到详略得当。（4）照片中对人物语言、动作、心理、外貌神态等进行详细的刻画，还可以辅助恰当的写作手法、修辞手法等等。4、你准备怎样结尾呢？ 对，抒一抒你的情感，写一写你的感悟，但一定要处理好与上文的衔接和过渡，如果你的感情与感悟写精确了，还会提升文章的主旨，让人回味无穷。五、动笔写作，播洒情感。同学们，仔细观察照片中的每一个人，想想他们都有什么特点？在他们身上发生过什么令你难忘的事情，把这些事情具体地写下来就是一篇“全家福”的文章。写的时候要注意表达自己最真实的感情。六、佳作赏评，分享快乐。1、通过多媒体展示学生作文。2、指名朗读，其他学生赏评值得借鉴的好词、佳句、好段、好方法。3、老师在旁适时指点。组织自评、自改。七、总结： 今后，你们会长大成人，会拥有自己的家，希望你们珍惜家的温馨，把握家的风帆，祝你们家庭幸福。【板书设计】 全家福 引： 借物回忆法 介绍： 人物特点 具体事例 体会真情 感： 表达真情（家人的爱）四 看图编童话故事 看懂图意，故事完整【训练内容】能够按顺序观察几幅图，看懂每幅图的意思，抓住重点，还要想象一些画面中没有显现出来的东西，比如小动物的对话、表情、心理活动以及事情的起因、经过、结果等，想象得要合情合理。【教学目标】1按顺序观察图画，看懂图意，抓住重点。2根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。3把每一幅图前后连贯，内容具体地编成一个有趣的故事，要完整、生动。【教学重点】1用恰当的词具体写出小动物的动作、神态、心理活动等。2合理想象，编写完整故事。【教学难点】合理想象，编写故事。【教学方法】1、观察法。指导学生看图，加上合理想象，养成边看图边思考的习惯。2、表演法。为学生创设情境，让学生表演，既可以提高学生兴趣，又可以再现当时情景。【教具准备】图片，小马、小猪头饰若干【教学过程】第一课时一、观察图1看书上图，一共有几幅图？图上都有谁？板书：五幅图画，小马，小猪。2第一幅图上画的是什么？（重点要观察出他们在做什么）想象它们是如何获得西瓜籽的（买的，朋友送的等）。它们脸上的表情是怎样的？想象他们现在在想什么？板书：得到西瓜籽 表情 想什么3第二幅图上画的是谁在做什么？小马在种西瓜。它是怎样种的，想象小马在种西瓜时都做了什么？西瓜的长势怎样？板书：小马： 浇水、拔草、施肥 西瓜：发芽、开花、授粉、结果4第三幅图上画的是谁在做什么？小猪是怎样种西瓜的，它做了些什么？西瓜长的怎么样？板书：小猪：睡觉，做梦西瓜：野草丛生5第四幅图上画的是什么？想象小马的心情怎样，它会做什么？小马的西瓜丰收了，西瓜长的又大又圆，它很高兴，拿去和小伙伴们一起分享劳动的果实。板书：丰收，又大又圆，高兴，分享6第五幅图上画的是什么？小猪的心情又是怎样的？它会说什么？小猪的地里没有长出西瓜，它看着满地的野草很惭愧，后悔当初没有像小马那样勤劳。板书：野草丛生，难过，后悔7用合适的连接词将五副图按顺序连接起来说一说，连成一个完整的故事，加入自己的想象。8说说你看了这个故事的感受，你明白了什么道理？二、连贯表达根据自己的有序观察，将看到的五幅图用流畅的语言讲成完整的故事，根据图意进行合理的想象，把无声变成有声，把不动变成动画。请你按照一定顺序，参考书上的好词好句，将图中的小故事说一说。（1）学生说一说。（2）教师指导说一说。（注意指导学生动词、形容词的恰当使用）三、指导学生演一演。你想扮演谁？来演一演，表现出它们是怎么想的，怎么说的，怎么做的，结果又是怎样的，它们有什么收获？第二课时一、写一写。1写完整的故事，要有吸引读者的开头，要交代故事发生的时间、地点、人物、事件，还要交代事情的起因、经过、结果。2请你放飞想象，按照一定的顺序，用上合适的词语编写小故事。3分清主次，抓住重点。第三、四幅图是重点，要加入自己的想象，详细描写，小马是如何种西瓜的，在种西瓜的过程中有很多在图中没有体现出来的内容要通过想象加进去，比如，小马在除草，小马不顾风吹日晒为西瓜浇水打药等；其它图画可稍简略。二、读一读，评一评。1指名读写好的故事，评一评。2自读修改.【板书设计】看图编图画故事开头：时间，地点，人物经过：得到西瓜籽、表情小马： 浇水、拔草、施肥 西瓜：发芽、开花、授粉、结果小猪：睡觉，做梦西瓜：野草丛生结果：小马收获 小猪后悔五 我来介绍书抓住重点，内容具体 习作内容选择自己喜欢的书，抓住主要内容来介绍，写一篇记叙文。教学目标：1、选一本自己喜欢的书，写一张读书推荐卡，把它推荐给你的同学。2、先简介书的主要内容，再具体说出你喜欢的理由。3、语句要求通顺、连贯。4、让学生发现读书的乐趣，激发学生读书的热情和动笔写作的兴趣。设计理念：开头以谜语激趣导入，吸引学生。之后，通过听、说、读、写循序渐进的训练，心与心的交流与沟通，和学生碰撞出智慧的火花，充分挖掘学生的潜能，激起学生创作的欲望，变“要我写”为“我要写”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学重点：简介书时要抓住主要内容，再具体说出你喜欢的理由。激发学生读书的热情，鼓励学生多读书，读好书。教学难点：有顺序有条理地完成本次习作教学过程一、情趣激励，谈谈对书的认识1、猜谜语，引出对书的认识。一人身子直,右长两个驼,头上一只眼,孔子家里多.-书。（谜语：）（板书：书。）2、对，是书。同学们，书对我们来说再熟悉不过了！你能说出关于书的名言吗？（预设）“书是人类进步的阶梯！”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”从这些话中可以看出，书在我们生活中有多么重要。确实，书给我们带来了许多快乐，它让我们认识了卖火柴的小女孩、变成白天鹅的丑小鸭、美丽的白雪公主、星云的灰姑娘一想起那个光着屁股游行的皇帝，你一定忍不住会哈哈大笑吧！那么今天老师就和同学们一起和我们这位最亲密的朋友进行一次零距离的接触。让我们一起来走近书，就让我们把自己最喜欢的一本书介绍给大家，让大家和你一起分享书带给我们的快乐吧！3、引出课题 （板书：我来介绍书。）二、佳作欣赏 抛砖引玉1、师采访：同学们，想想哪本书给你留下的印象最深？书中的哪个人物，哪个情节使你至今难忘。把这本书介绍给大家。（生说，至少3人说出自己喜欢的书）2、同学们都说出了自己的真实感受，有的同学说的不错。有一位同学写了一篇我喜欢的书，写得很成功，你想不想欣赏他的表现呢？3、生速读我喜欢的书（1）作者介绍了哪本书？你读过这本书吗？（指名回答）（2）从作者的介绍中，你对这本书有了哪些了解？你觉得鲁宾孙是个什么样的人？（预设：A生：我知道了鲁宾孙在航海中遇险，才在孤岛中一个人生存的。B生：我知道了鲁宾孙生存能力很强。C生：我知道了鲁宾孙聪明能干，他个人建造房子，还找了伙伴叫“星期五”。D生：我知道了鲁宾孙勇敢机智，他把吃人的土人全部消灭。）(3)你对作者介绍的哪部分内容最感兴趣,想马上读一读?(4)作者读完这本书后有哪些收获?你从中受到了哪些启发?(预设：A生:我要做一个像鲁宾孙一样不怕困难的人,自己在孤岛上生存,战胜了很多困难.B生:.我要向像鲁宾孙学习他的机智勇敢.C生:我明白了人在逆境中只有依靠自己的智慧和所掌握的知识,不向恶劣的自然环境低头,不轻言放弃,就能克服重重困难,实现自己的愿望.)师: 同学们回答的都不错,刚才我们欣赏了一位同学的佳作,现在你会写读书推荐卡了吗?我现在进行温馨提示,要先写清楚故事的主要内容,只有把故事内容写具体了,让别人读后产生了兴趣,大家才会愿意读你推荐的那本书。介绍完故事后，还要把你喜爱它的原因告诉大家。这样，同学们就会争着去读你介绍的这本书。出示温馨提示（具体要求）：语句要通顺连贯，书写要干净整齐，不可写错别字。板书：（详写）主要内容 （ 略写）喜爱原因4、小结与过渡：书是人类进步的阶梯，读书可以给大家带来很多乐趣。在你读书的过程中，你也一定会有很多感受，很多想法，同学们要抓住以下三方面。（1）你最喜欢哪本书？（2）你最喜欢为什么这本书？（3）介绍本书的主要内容。三、自由练说 快乐交流（1）课前布置 想一想你读过哪些书，其中哪本书给你留下的印象最深？为了介绍的更好，让别的同学都对产生兴趣，把这本书中的重点的内容再读一读。（2）召开“我喜欢的一本书”故事会。师激励：看谁的故事讲的最具体，最精彩，让别的同学听了你讲的内容，也想去读这本书。表达清楚为什么喜欢这本书，筛选12个精彩环节来介绍，好在哪里？A、先小组内，每个人都讲一个自己喜欢的书中的小故事，进行交流。B、每组选派代表汇报。C、师生交流讨论，列出提纲。（1）开门见山点题，写出所喜欢的书是什么。（板书：开门见山点题）（2）介绍一下书的主要内容，要详写，喜爱的原因要略写。(3) 说说读后的感受。（板书：感受感悟启示）（4）有顺序有条理地完成本次习作.（板书：有顺序有条理）四、梳理思路 激发兴趣师激趣：小的时候你都听过哪些故事，长大你又读过哪些书？书中的哪些人物、哪些情节给你留下了深刻的印象，让回味无穷？赶快拿起笔来吧，给你最喜欢的这本书写一张“读书推荐卡”，把这本书介绍给更多的人，让大家和你一起分享读书带来的快乐吧！1本次习作请你选择一个题目或者自拟题目，写一篇习作（1）我最喜欢的一本书 （2）有趣的 （3） 带给我的快乐 （4） 给我的启示2材料选定后，开头你想怎样把它引出来，一下把吸引读者住？（生发言，举例，师总结）3.叙述时，你认为该注意哪几点？感情升华，提高深度，大胆想象若自己是书中一角色该怎么办？写出所受深刻的启发。（参考板书或习作要求）4、你准备怎样结尾呢？有的同学说的不错，可以写写你得到的启示或你明白的道理，写写你的感想或抒抒你的情感，注意要处理好与上文的衔接和过渡，如果你把你的感悟或情感写准确了，还会提升文章的主旨，让人回味无穷。5、写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词好句可供你选择哦。（师出示好词好句，生自由选择）6、出示：范文引路-绿野仙踪五、动笔写作 挥洒情感同学们，大家表现都很棒！有的抓住了文章的主要内容，有的讲究开头与结尾的照应，有的说出了喜爱书的原因，各有特色同学们，请拿起笔，把你喜欢的书推荐给大家吧。六、佳作鉴赏 分享快乐1.组织自评、自改。2.组织同桌互评、互改。3.互相欣赏、评析 指名朗读，其他学生赏析，值得借鉴的好词，佳句，好段，好的开头与结尾等。指出不足，哪里还需要修改、润色，文章才能锦上添花。板书设计 我来介绍书开头： （点题） 开门见山中间： （详写） 主要内容 (略写) 喜爱原因结尾: （启示） 感受感悟 有顺序 有条理六、我最喜欢吃的水果 叙述有序 内容具体 写出喜爱【习作内容】选择一种自己最喜欢吃的水果，介绍给大家。【教学目标】1通过仔细观察，把自己最喜欢吃的一种水果介绍给大家。2能抓住水果的特点，说出它的形状、颜色、味道，并能有条理地写下来。3通过看其形，观其色，品其味，知其用，表达出自己的喜爱之情。【教学重、难点】能抓住水果的特点，按照一定顺序把水果介绍出来，同时表达出自己的真情实感。【设计理念】一定的情景能帮助学生增强生活体验，激发思维是表达欲望的源泉。课堂上营造一个鲜活的贴近学生生活的场景，让真实的水果把学生的思维激活，在轻松愉快的氛围中调动他们说的欲望，写的冲动，心的感受，这也是新课标强调的一个教学理念。【教学过程】一、激趣导入，猜一猜 1. 今天，我们一起到水果王国去玩一玩，要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语，（课件出示）谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，好像一个胖娃娃。（打一种水果）谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。（葡萄）谜语三：脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味。 （桔子）谜语四：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。（香蕉）2师：大家真聪明！水果是我们健康成长不可缺少的好朋友。同学们，你最喜欢吃什么水果呢？是果香四溢的甜橙，是皮绿瓤红的西瓜，是颗粒饱满的石榴，还是你对它有哪些了解呢? 今天我们就来开一个“水果展销会”，把自己最爱吃的水果全方位地介绍给大家，争取让大家也都爱上它！（板书：我最喜欢吃的水果）二、指导观察，说一说1师出示橘子：同学们，瞧，我把自己爱吃的水果带来了，仔细观察，看看它长得什么样？ （生观察其颜色、形状，交流）如果把橘子当成小人该怎么说？出示课件：橘子穿着（ ）的外衣2师引导学生继续观察：我们刚才用眼睛看了橘子，我们还可以用其他感官去体验和观察！(生用鼻子闻橘子的香味，用手摸橘子的质感，之后交流。) 3师引导深入观察：除此之外，我们还可以这样师剥开橘皮，引导学生观察橘子内部结构，并取出橘瓣品尝。橘瓣是什么样子的？咬着嘴里什么感觉？三、欣赏佳作， 悟一悟1.师：有位小同学，和老师一样，也特别爱吃橘子，而且还写了一篇文章，让我们一起来读一读。2.生自由读文我的最爱橘子。3.交流读文收获。小作者都介绍了橘子的哪些方面？（小作者最喜欢吃的水果是橘子。在第二自然段中，着重介绍了橘子的外形、颜色、香味；第四段小作者通过品尝，写出了橘子的味道；为了把自己爱吃的水果介绍得更全面，随后，小作者还写出了橘子的各种用处 ，让我们也不禁油然而生了喜爱之情。）师随机板书：外形 颜色 气味 味道 用途文章的字里行间流露出了小作者对橘子情有独钟，你发现了吗？找出相关的词语或句子，读一读。 a 瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，实在是诱人，远看就像一个个小灯笼，真好玩！（用词丰富 比喻恰当）b看着诱人的桔子，我忍不住掰开一瓣，放进嘴里一嚼，酸溜溜,甜滋滋的。果汁流得满嘴都是，我顿时感到清爽无比。（直接抒发情感）c这就是我最喜欢吃的桔子，朋友，你最喜欢吃什么呢？（反问的运用，达到了与读者交流情感的作用） 再看看文章的写作顺序，你有什么新的发现？（文章是按照从整体到部分，从外到内的顺序来介绍橘子的，最后还介绍了橘子的作用，让我们也不禁油然而生了喜爱之情。）4.师小结：要想写好喜爱的一种水果，我们应该做到第一，仔细观察，如实记录。第二，讲究条理，具体叙述。第三，扣住喜欢，吐露真情。四、水果展览 介绍介绍1同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！想不想做个小小的水果推销员，把自己最爱吃的水果介绍给大家呢？那就在小组里展示自己爱吃的水果，大家一起看形状、辨颜色、摸表皮、嗅果味、尝滋味。然后按一定顺序介绍给大家吧。2小组内互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。3指名交流刚才老师发现了好多优秀的水果推销员，你能站到我们的大舞台上，来把自己爱吃的水果做一介绍吗？在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，他哪些地方讲的好，我们可以夸夸他，哪些地方不明白，我们可以提出自己的问题。评价时要强调的有以下几点：介绍按一定顺序。学会运用一些优美的词语来表现水果的特点，同时表达自己的喜爱之情。4小结与过渡：这几位小小的水果推销员真是名副其实，听了他们的介绍，就连老师都恨不得咬上几口，同学们，你们的水果拍档是不是也要隆重推出了呢？那就拿起笔，把自己最喜欢的水果写出来，让大家与你一同分享。四、梳理思路 想一想1本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作（1）我最喜欢吃的水果 （2）快乐水果香蕉（3）家乡特产* （4）夏季水果之王西瓜2材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？（生发言，举例，师总结）3介绍水果时，你认为该注意哪几点？（看板书或习作要求）4你准备怎样结尾呢？对，抒一抒你的情感，表达一下自己的喜爱之情，这样正好和文题相照应，还可以与开头形成呼应。板书：表达喜爱5写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。6范文引路我最爱吃的西瓜五、动笔介绍 写一写今天，我们一起在水果王国观察了水果，品尝了水果，而且从形状，颜色，味道等方面生动形象的介绍了自己最爱吃的水果，水果不仅好吃，营养丰富，同学们，请拿起笔，让我们用自己的智慧也让他们来个大变身吧。六、佳作赏评 赏一赏1组织自评 、自改。2指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。【板书设计】我最喜欢吃的水果 看 外形 颜色 闻 气味 尝 味道 表达喜爱之情想 用途七 我眼中的夏天 抓住特点，内容具体【习作内容】1、这次习作要求大家仔细观察夏天的景物，抓住特点，写出自己眼中的夏天。2、写景时，围绕中心句对内容具体描写。要求按照一定的顺序叙述，可以是时间顺序，可以是方位的变换顺序，可以是观察的先后顺序。3、写时用自己的话，表达自己的真情实感。【教学目标】1让学生观察夏天，抓住夏天与其他季节的不同之处进行描写。2抓住夏天的特点，内容具体。3.写出自己的真实感受。【教学重、难点】抓住夏天的特点，写具体，写出自己对夏天独特的感受。【设计理念】通过观察读例文说写循序渐进地挖掘学生内心深处藏着的不同的感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在侃侃而谈中激起写作的欲望，看多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，“情动而思发”文章自然而然就诞生了。【教学过程】一、激情导入 激起浪花1师：夏天是炎热的，夏天是美丽的，你眼中的夏天是什么样的呢？你走到夏天的田野，走到夏天的果园，走到夏天的马路，走到夏天的公园，你一定有独特的感受。（板书：我眼中的夏天）二、佳作欣赏 再掀激情1读例文，回答问题。（1）指名分自然段朗读我眼中的夏天（2）积累文中词句。2、回答问题，指导习作。（1）画出文中的总起句。（2）这篇短文按照 顺序，描写了夏天的 。（3）文中哪些句子写出了夏天的炎热？找出来，画一画，读一读。怎样写好自己眼中的夏天呢？（1）仔细观察，抓住特点。仔细进行观察，抓住夏天独有的特点。比如上文中的同学写夏天特别热，怎样体现“热”字呢？作者按照时间顺序，抓住了不同人、动物的活动，把一个“热”写具体了，写活了。（2）内容具体，表达有序。描写一种事物，不能记“流水账”，要把自己所见、所闻、所想，细致描绘出来，一棵小草，一阵风，在你的笔下都有了夏天特有的风格。还要注意表达要按照一定的顺序，可以是时间顺序，可以是方位顺序，也可以按照你的观察顺序来写。3、设置情境训练（1）教师组织学生一起观察夏天的景物。（2）学生在小组内交流竞赛：我眼中的夏天。（3）小组冠军到讲台上演讲竞赛。三、梳理思路 写前辅导1本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作（1）夏天 （2）我眼中的夏天（3）可爱的夏天 （4）夏天的 （5）我爱夏天2材料选定后，开头你想怎样写？（说一说，互相启发）3叙述时，你要抓住哪几点？选择哪些具体材料？4你准备怎样结尾呢？四、引发写作需要。孩子们，夏天在你的眼中一定有独特之处，你的脑海中，一定对夏天有了自己的认识，可以写夏天的物，夏天的人；可以写夏天的风，夏天的雨；也可以写夏天多变的天气。抓住夏天的特点，写出你独特的感受。拿起笔来，一吐为快！五、自主写作。六、欣赏评价，修改作文1、师生共同评赏两篇习作。同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。他的题目是( )，这个题目（ ），读内容，一步一步进行评价。他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？2、学生自改，互相修改。刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！八、我的动物朋友 事例真实 情感真挚 【习作内容】 把你和自己最喜爱的动物朋友之间最难忘的真实故事，写一篇记叙文。【教学目标】 1、学会留心观察周围事物，记录生活中难忘的瞬间。2、运用学过的表达方法表达自己对动物的喜爱之情。3、并能按顺序写具体，表达出自己最真挚的情感。【教学重、难点】 把典型事例的经过写清楚，详略得当，感情真挚。【设计理念】通过图片，创设出一种特定的说话意境，为学生提供一个广阔的说话空间，进而带动学生对动物朋友的情感，以激发他们写作的的兴趣。这样思路扩展了，文章就水到渠成的诞生了。 【教学过程】一、 激趣导入，打开文囊。1、 师：.同学们，你们喜欢动物吗？ 这节课我们就一起去动物王国看一看，你喜欢哪些动物呢？2、 出示部分动物图片，让学生分别说出最喜欢哪种接触过的动物。3、 板书：我的动物朋友二、 佳作欣赏，涌动文泉1、 师：你家有小狗吗？你的小狗爱你吗？（生反馈，至少3人）2、 同学们都分别说出了自己家的小狗和自己的真挚感情，老师小时候也养过一只小狗，它和我感情可好了，你们鉴定鉴定吧！3、 生速读我和小狗“元宵” （1）“我”写了自己和小狗之间的什么事？“我们”在一起时心情如何？你是从哪里看出来的？ （文章写了自己和小狗之间在一起快乐玩耍的事情。“我放学回家，第一个迎接我的就是元宵”；“上学时，它会一直叫，好像在叮嘱我早点回来！只要我在家，就会带元宵去玩，我们一起跑步、玩球、扔飞碟”）（“它不停地用舌头舔我的手，还呜呜地叫，好像在说：你终于回来了，我等你好长时间了”；“和元宵在一起，别提我多快乐了，我们的感情也越来越深了。”； 总结：这部分内容是文章的重点，详细地描写了作者和“元宵”在一起的情景，我们也深深感受到了作者和 “元宵”在一起的快乐，读来感情真挚，仿佛亲眼所见。（2）“我”养的小狗长得什么样？这只小狗是从哪来的？（“它一双水汪汪的眼睛像黑葡萄一样，湿湿的鼻子，小巧的嘴巴，白的出奇的毛，看上去特别可爱。”） （“这只狗是我从大院里捡来的，一连两天没人来认领，于是，我和爷爷就养起这只狗来。”）（3）小狗离开时，作者心情如何？他为什么会有这样的心情呢？（“有一天，元宵的主人来了，把它领走了。我很伤心，眼泪不由自主地掉下来。”因为他们在生活中已经建立了深深的感情，所以一旦离开就会伤心。）（4）这篇文章最让你感动的地方是哪呢？你认为让你感动得原因是什么？（“它不停地用舌头舔我的手，还呜呜地叫，好像在说：你终于回来了，我等你好长时间了”，“有一天，元宵的主人来了，把它领走了。我很伤心，眼泪不由自主地掉下来”，我们感动的主要原因就是这篇文章情感真挚。）（5）我们看一下文章的结构，就会发现一些特点。 开头：开门见山告诉我们养过一只小狗，接着描写小狗的外貌。 中间：介绍小狗的由来，叙述他们之间的故事。 结尾：失去小狗，留恋不已。4、小结：因此，要把文章写好，就要做到以下几点：（1）必须认真观察它们，抓住它最显著的特点来写。例如它奇特的长相，古怪的脾气，有趣的进食方式介绍时，要按一定