一年级数学下册《认识人民币》.docx

小学一年级数学下册认识人民币教学设计象州县马坪中心校 周佩珍 教学目标： 1. 认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角、1角=10分。 2. 培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：认识各种面值的人民币。 难点：理解1元=10角、1角=10分。 教学过程： （1） 、创设情境、引入课题 挂图出示：购物图、 存钱图。 我让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。 （2） 、动手操作，认识人民币。 1. 揭示课题 师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：认识人民币) 2.认识人民币。 教学例1 （1） 出示例题1的挂图 瞧：我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币。有些是金属做的，叫硬币。 （2） 教师指着示意图提问：你怎么知道哪些是1元的纸币与1元的硬币？哪些是1角的纸币与1角的硬币？哪些是5角的纸币与5角的硬币？哪些是1分、2分、5分的硬币？（让学生指一指、说一说、认一认） （3） 教师拿出真的人民币（纸币和硬币）再次认识1元、1角、5角的纸币和硬币以及1分、2分、5分的硬币。 3、 认识人民币单位（元、角、分） 教学例题2 （1） 师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角) （2）师：请同学们在学具中找出1元的人民币(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角因此，1元等于10角(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种。 （3）教师用壹分币一个一个地数，数出10分来 问：10个1分是多少分？(10个1分是10分) 问：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对。 从而得出1角=10分（教师板书） （三）、提炼知识，综合运用 1.学生独立完成P53“做一做”的第一题。 2、 换钱游戏 1元能换 张5角 1元能换 张1角 1角能换 个1分 1角能换 个2分 3、我会填 1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角 10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角 （4） 课堂总结 今天我们学会了什么？教学反思：今天是第一个课时，主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。下面是我对认识人民币的教学反思。一、结合学生已有的生活经验，设计教学活动由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学认识人民币这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。1.这节课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角 1角=10分。最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。2.这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。通过认识人民币这节课的学习，使我收获很大。首先，作为一位年轻教学经验不