连加连减、加减混合.doc

连加、连减、加减混合教学设计学校：霸州市东段乡第二小学姓名：胡佳蕊连加、连减、加减混合一、教学目标1、知识目标：知道连加、连减、加减混合的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，正确进行口算。3、情感态度价值观目标：在模拟的日常生活情境中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4、数学素养培养目标: 、应用意识；、在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。二、教学重难点1、重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减、加减混合的含义；掌握运算顺序。2、难点：连加、连减、加减混合的运算顺序。三、教学过程（一）复习导入出示12道口算题卡，每人两题。 2+3=5 4+2=6 7-1=6 10-5=5 3+5=8 10-8=2 5+4=9 6+3=9 6-2=4 5 -5=0 8-4=4 2+5=7（二）探究新知1、创设情境，学习连加（1）提问：坐车时应注意什么? (孩子可能会说很多，也许会超出教学设计)（2）出示公共汽车模型，模拟日常生活中搭乘公共汽车的情境，注明车上有3人，到达一站时，前门打开，有两个小朋友正在上车，后面又跑来一个小朋友，请几名学生分别来描述这一场景，教师提炼出数字：3 2 1。师：请同学们提出一个问题。生：车上一共有多少人？生：6人。师：你们怎么知道有6人呢？生：列算式 3+2+1=6（请几名同学分别说出每个数字代表的含义）师：我们要怎样计算呢？（摆小棒：先摆3根，再摆2根，说出现在共有5根，再拿出1根，和在一起是6根。）通过摆小棒引导学生说出3+2+1=6这个算式先算3+2=5，再算5+1=6。（板书：3+2+1=6 连加）师：看一看这个算式和以前的算式有什么不同？生：多一个数字、多一个加号。师：是的，同学们说的很棒，我们就把这样的算式叫做连加。2、延续情节，学习加减混合公共汽车继续行驶，又到达一站，这时从车上下来2人，又上去1人，请几名同学分别来完整的描述这一情境（有两种描述方法）师：根据学生的描述，你想知道什么？生：现在车上有多少人？师：到底车上有多少人呢？现在请同学们拿出你们的练习纸把算式写在上面。会出现两种算式： 6-2+1=5 6+1-2=5师：这两种算式到底哪一种对呢？分别找同学说一说这两个算式的含义。师：虽然方法不一样，但都能说出道理，所以说这两种方法都对。观察这两个算式什么相同呢？生：结果相同。师：同学们猜一猜这两个算式先算什么？生：前面的。师：前面的两个数是指从哪边向哪边？生：从左向右。找同学分别说一说这两个算式是先算什么，再算什么，像这种既有加号又有减号的式子叫加减混合。小结：不管是连加还是加减混合，都要从左向右依次计算。（板书：6-2+1=5 6+1-2=5 加减混合 从左向右依次计算）3、到达终点站，学习连减公共汽车开到了终点站，所有的乘客都要下车，为了提供给乘客方便，车的前、后门都打开，只见从前门下来3个人，从后门下来2个人，请同学用不同的方法表述这一场景，并提出一个问题，大家在练习纸上列算式解答，写完以后同桌之间互相讨论，和你的同桌说一说你所列算式的意思。生：5-3-2=0 5-2-3=0 (请同学分别说出这两个式子的计算过程，也就是说明先算什么，再算什么)师：同学们观察这两个式子里都有两个减号，那我们可以给它取一个什么名字吗？生：连减。（板书：5-3-2=0 5-2-3=0 连减）（三）巩固练习 2+4+3=9 3+5+2=10 4+5+1=10 10-3-5=2 8-2-6=0 7-4-2=1 9+1-