【教学设计】《让电灯发光》（物理沪科九年级全一册）.docx

让电灯发光 教材分析 首先，我们的生活离不开电器，电路是用电器工作的基础。本节内容从知识与技能的维度，在学生已有的生活经验基础上，从基本电路的组成学起，要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成。对通路、开路和短路三种电路状态有所了解，特别是对短路的危害，要让学生有深刻的认识。要让学生掌握实际电路与电路图的区别，会用常用的电路器件符号按实际电路的结构画电路图，会根据电路图连接实物电路。 教学目标【知识与能力目标】1.通过实验探究电路的组成,形成电路的概念。2.知道电路各组成部分的作用,从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。3.了解通路、开路、短路,认识短路的危害。4.通过实物认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。【过程与方法目标】1.通过观察、分析、比较,认识电路的组成,明确通路、开路和短路的区别,培养学生归纳概括、合作交流、安全操作的意识。2.让学生经历“观察转化整理归纳”的教学过程,会连接简单的实物图,会画简单的电路图。【情感态度价值观目标】会根据要求连接实物图,根据实物图会画电路图,这是要求学生必须掌握的一种基本技能。为此,学生应多做练习,养成规范、简洁、整齐的作图习惯。 教学重难点【教学重点】电路的组成,电路各组成部分的作用,区分通路、开路、短路,画简单的电路图。【教学难点】电源和用电器的作用、电源短路和用电器短路、根据实物图画电路图及根据电路图连接实物图。 课前准备演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。 教学过程一、创设情境，引入课题在“应用物理”的情景剧表演中,小明饰演一个拆弹专家:他接到报警,说恐怖分子在一家超市安装了一枚炸弹,小明火速赶到超市,和超市保安一起搜寻到了这枚炸弹。炸弹计时器正倒数计时,时间紧迫,小明驱散了所有人,他独自研究,如图是该炸弹的电路图。为不使炸弹爆炸,a、b两根导线,他应剪断哪根?【设计意图】联系实际，鼓励学生，大胆猜想二、进入新课探究点1电路的组成阅读课本P62 “电路的组成”。思考(1)一个完整的电路应由哪几部分组成?(2)电路各组成部分各有哪些作用?提示(1)电路:用导线将电源、用电器、开关等连接成一个电流流通的回路,这就组成了电路。(2)电路各组成部分的作用:在电路里,电池是电路的电源,它供给电路电能,使电路保持持续的电流;用电器把电能转化成人们需要的能量;开关则可将电路连通或断开。思考在电路中电池的正负极如何表示?提示在电路中,电池的正极用“+”表示,负极用“-”表示,如图所示。阅读课本P64 “通路、开路和短路”。思考(1)闭合开关,电路中就有电流通过,那么,电流是怎样形成的?(2)电流的方向是怎样规定的?提示(1)电流的形成:电流是电荷定向移动形成的。(2)电流方向的规定:正电荷定向移动的方向为电流的方向。电路接通时,电流总是从电源的正极流出,经过导线、用电器等流入电源的负极。思考电路分为哪几种形态?提示电路分为三种形态:(1)通路:处处连通的电路。电路处于通路时,用电器中有电流通过,用电器处于工作状态,如图所示。(2)开路:在某处断开的电路。电路处于开路时,用电器中无电流通过,用电器不能工作,如图所示。(3)短路:不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。电源短路时,用电器不工作,电流很大,会烧坏电源和导线,甚至会引发火灾。一般情况下,短路是绝对不允许的,如图所示。思考(1)电路中得到持续电流的条件是什么?(2)什么是局部电路短路?提示(1)一是电路中要有电源,二是电路必须闭合。(2)局部电路短路:局部电路短路可以用来控制某一段电路中电流的有无,这是允许的。如图所示,如果开关S断开,L1和L2是通路,两灯都亮;如果闭合开关S,L2亮而L1不亮,即L2仍是通路而L1被短路(电源没有被短路),此时L1没有电流通过。探究点2电路图阅读课本P65 “电路图”。思考(1)什么叫电路图?(2)常用的电路元件符号有哪些?(3)请在方框内画出与实物图对应的电路图。提示(1)电路图:用规定符号表示电路连接情况的图。(2)常用的电路元件符号:元件干电池、电池组开关灯泡电动机交叉相连接的导线符号(3)电路图如图所示。归纳提升画电路图应注意的问题:(1)电路元件要用统一规定的符号;(2)电路图中各元件的顺序、位置、电源的正、负极等必须与实物电路一一对应;(3)合理安排电路元件符号,使之均匀分布在电路中,具有对称性,特别要注意,元件符号一定不要画在电路的拐角处;(4)电路图最好呈长方形,导线要画得横平竖直,尽量使电路图简洁、美观、大小比例适中。【设计意图】培养学生从认识实物到画出电路图的能力三、板书设计第二节让电灯发光1.电路的组成电源、用电器、开关、导线2.电路的形态(1)通路: