如何提高幼儿语言欣赏能力.doc

如何提高幼儿语言欣赏能力摘要：儿童是祖国的花朵，从小良好的教育至关重要。作为一名幼师，在教育幼儿的过程中体会到教师必须将培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目标，切实提高幼儿的语言欣赏能力。我认为从幼儿现有的经验出发，创设特别的文学欣赏环境和采取多方法融合的模式是提高幼儿语言欣赏能力的关键。关键词：语言欣赏；积极性；多方法融合由于幼儿期的幼儿处于具体形象思维阶段，他们的语言接受能力相对较差，如果让他们从干涩的语言符号中形象的理解语言带来的各种情感，事实上是存在困难的。因此，在欣赏文学作品的教学过程中，应该尝试用幼儿已有的认识以及亲临其境的感觉，让幼儿通过看、听、说、唱等方法，来尝试理解文学作品的内涵并加深对文学作品的印象。作为一名幼儿教师，在教学过程中对如何提高幼儿语言欣赏能力有了自己的认识。下面我就谈谈在教学活动中是如何培养并提高幼儿语言欣赏能力的。一、丰富幼儿的生活经验，为欣赏文学作品做好准备幼儿在欣赏文学作品时，首先，当然离不开生活实践和认知能力，因此，在日常生活中就应丰富幼儿有关知识和经验，这是幼儿对文学作品产生联想的基础。选择与幼儿年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提，在准备给幼儿欣赏某些文学作品前，应了解幼儿在这方面的知识和经验是否欠缺，如有不足要提前设法组织一些活动，如让他们展示图片或者视频，给他们介绍有关知识、讲故事甚至外出参观等，以此丰富幼儿的知识和经验。例如在欣赏小草偷偷地笑了之前，搜集各种草的图片，展示给他们看，告诉他们各种小草的名字，小草的样子，在欣赏作品时，将收集的小草图片全部放在幻灯片中，当幼儿从幻灯片中看到遍地的熟悉的小草，大片大片的迎春花、油菜花、紫叶李、榆叶梅富有色彩斑斓的画面把幼儿的思维重新进行了组合。当散文出现，幼儿抑制不住自己的情感，欣赏着花丛中的他们，自豪的叫着树种的名字，虽说作品中没有这些想关的内容，但潜意识里再现了他们生活场景，让生疏的物种在幼儿心中得到了温习，为幼儿以后的欣赏做了铺垫。形象的语句，逼真的画面，幼儿已能完全掌握散文的内涵，欣赏能力大大提高。二、创设特别的文学欣赏环境，提高幼儿积极性幼儿学习语言的过程在某种程度上是抽象思维的过程，是把抽象的语言在头脑中具体化，赋予其现实意义的过程。把教学过程设计成一种“游戏”的形式，表明教学活动是一个自由自在、轻松活泼的过程。当教学过程成为一种“游戏”时，教师和孩子是一种游戏者和游戏者之间的平等关系，他们遵循自己内心的真实想法，共同创造着一种游戏的氛围，全身心的投入到教学活动中。如猜猜我有多爱你，孩子两两分别扮演爸爸和孩子的角色，用语言表达角色的情感，孩子说：我对你的爱就像大树高高的，爸爸说：我对你的爱就像树林那么多。童稚的语音融入在角色里，完全沉浸在当下的愉悦之境，享受着教学活动中的自由自在，轻松活泼。在语言欣赏我爱妈妈散文中，短短的重复的几句，小班的幼儿根本体悟不出语言的美。于是，我决定把教育活动放在“三八”节那天上。在语言活动之前，带着幼儿给妈妈制作了礼物，“三八”节当天，活动室里不断播放着诗歌，幼儿在浓浓的气氛里，轻轻的走到妈妈前面，有表情的朗诵着表演着：手牵手，手牵手，上山坡，上山坡，山上的小花儿有几朵，一千朵，一万朵，我对妈妈的爱，也有这么多。那感动的一幕幕，让诗歌在特定的场景中得到了升华，幼儿也加深了对文学作品的理解，让幼儿顺利完成了语言活动要达到的欣赏目标。这种特别的文学欣赏环境最大的优点是面向了全体幼儿，给了每个孩子参与游戏，进行互动的机会，操作性的游戏使每个孩子都有了展现自己的平台，关注幼儿的需要，使目标隐含在游戏、互动过程中，又具针对性。游戏、活动是孩子主动学习的有效形式，选择孩子喜欢的活动，选用恰当的游戏方法，可以让孩子在自我建构中获得真正自然、快乐的发展。三、采用“多方法融合模式”提高幼儿语言欣赏能力语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、想象、操作等行为的整和，因此在活动时教师通过抓住各种契机来挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体的意识，才能真正培养幼儿语言综合素养和能力。教师在活动的设计中以语言表述为主，引导和支持幼儿在与教师的合作中进行不同侧面的观察和感知，从不同层面的探索活动中应用不同的操作方式进行多元化的合作分享，将整个活动有机地结合起来，让幼儿在单一的活动中进行综合性地获取与提高。如“梦”，有画面欣赏，语言表达，排图游戏，歌曲激发，多种形式的活动围绕诗歌的理解有机整合，以激发情感为主旋律展开探索认知，由此调动幼儿积极参与活动，充分调动孩子的视听感官，激发孩子用自己的感官思维，语言经验，身体动作表达在活动中的感受和体验。值得一提的是，可以通过幼儿感兴趣的歌曲来帮助幼儿理解和欣赏文学作品。例如：小班歌曲好朋友：一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴，点点头：三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。歌曲简单，幼儿学的快，记的牢，但一条鱼的孤单，两条鱼的喜悦，三条鱼的快乐情感幼儿很难歌曲里体会出来。先把歌曲的内容编成故事讲与幼儿听，生动的语言优势，带进了鱼的生活世界。幼儿完全沉浸在了作品中，投入地展现对文学作品的兴趣和理解。发展幼儿的语言欣赏能力不是