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文档简介

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录一、学习指南1、课堂名称：位置(1)2达成目标：（1）知识与技能在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。（2）过程与方法使学生能在方格纸上用数对确定位置。（3）情感态度与价值观培养学生的抽象与空间能力。3、学习重难点教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。4、学习方法建议课时安排1课时二、导学设计导案设计个性化设计教师活动学生活动1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几个”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念，为后面学习打伏笔。（1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较（2，3）与（3，2）的不同。3、 练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。学生互说学生把自己的位置写在练习本上2个感受2种表示方法的区别学生做。电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。教师出示课本练习题学生独立完成，小组内评比纠错。做到兵强兵、兵练兵。我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？还有什么不懂的？学生回答小结让学生说出，了解对知识的掌握情况。完成课
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