《每天懂一点色彩心理学》读后感.doc

每天懂一点色彩心理学读后感 每天懂一点色彩心理学是一本很有意思的小书，内容虽然以高深的理论为基础，但尽量避开了晦涩难懂的部分，将色彩心理学的基础知识用浅显易懂、风趣幽默的方式表达出来。其中，最有教育意义的的是“通过色彩看性格”。观察、了解并发掘学生个性的途径有多种，举个教学实践中的常见例子。教师在提问学生时不难发现：有些学生迫不及待地高举起手，甚至争先恐后地站起来争取发言权；有些学生不等教师同意就直接喊出答案；有些学生默默地皱眉思考，很少主动举手，但一旦被点名，却可能给出最准确、严谨的答案；还有些学生既不主动回答问题，也不纠结于能否答对问题，更愿意等待旁人（老师或同学）给出正确答案。不同的行为表现透射出不同的心理特质和性格特点，性格色彩用红、蓝、黄、绿四种颜色予以划分和归结。 那些迫不及待、争先恐后举手的学生天性积极，反应敏捷，渴望通过最快速的自我表达获得最多的关注与认可，却常常因为不够严谨细致的思维，在第一时间内给出错误答案。这是红色性格学生的代表，容易在教师不断的鼓励与赞美中得到更多的学习动力。那些不举手就直接回答问题的学生外向主动，自信坦率，带有明确的目标感和直截了当的行为方式，敢于挑战权威，容易因为外界的严厉训斥而产生强烈的逆反情绪。这是黄色性格学生的代表，常常因为教师不当的处理方式而与其发生冲突。那些默默皱眉思考、很少举手的学生相对内敛，缺乏主动性，不愿受到过多关注，习惯在深思熟虑、独立想清所有存在和潜在问题后再确定答案。这是蓝色性格学生的代表，所谓“不鸣则已，一鸣惊人”，长时间的沉默后一旦被提问，最有可能给出最完美的答案。那些等着旁人答题的学生喜欢平静、安宁的生活状态，害怕被人打扰或与人发生冲突，对于教师的提问，与其努力思考或与同学抢答，不如耐心等待正确答案浮出水面后，一笔一画地记录下来。这是绿色性格学生的代表，安于现状的天性决定了他们在面对激烈竞争时，即使最快得出正确答案，也会本能地将机会拱手让人。学生个体的特殊性决定了教师必须因材施教，学生个性的“多彩化”决定了教师必须“因色施教”。在日常教学中，教师要破解提高学生情商的密码，先得提高自己的情商，因人而异，“对症下药”。对于红色性格的学生来说，兴趣是最大的动力，批评与要求是最大的阻力，自信心不足是潜在的性格弱点。教师要帮助这类学生提高成绩和完善自我，必需尽可能地给予鼓励与认可，培养他们的兴趣点和自信心。对于蓝色性格的学生来说，教师首先不能因为蓝色性格学生的安静、低调表象，而忽视他们敏感的内心和丰富的情感；也不能因为他们的自我高要求、责任心强，而放手让他们默默地扛起一切。蓝色性格的学生需要疏导与辅助，也需要被肯定与尊重。对于黄色性格的学生来说，教师首先要做到的就是尊重他们，通过引导让他们自己认清事情的正误、利弊，适时为他们树立适当的目标，使他们自发地扬长避短，向着新目标前进。对于绿色性格的学生来说，教师可根据他们各自的学习能力和知识水平，帮助他们将学习计划分解成最易实现的阶段性小目标，并时刻关注他们的成长。只要发现他们的进步，不论大小，都应不吝赞美与鼓励。 作为一名教师研究学生的心理是十分有必要的，通过色彩认识学生，了解学生的性格特点，可以更好的进行教学教育工作。1、学生不认真倾听的表现？上课走神儿、说话、在课本上乱涂乱画、做其他与上课无关的事2、如何培养学会的倾听能力？一、甘做航标法。教师在与学生对话时，也要认真倾听，给学生树立榜样。二、晓之以理法。 告诉学生倾听别人讲话不仅是对别人的尊重，而且还能从别人的发言中受到启发，会使自己变得更聪明,让学生明白倾听的重要性.三、引导法。教给方法，善于倾听。教师在课堂上要求学生认真听，应该给孩子一个具体的、可操作性的要求。在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：专心、耐心，细心，虚心，用心。四、点拨法。适时提醒，恰当评价。五、“伎俩”法。适当“玩”点课堂小“伎俩”，“笼络学生心。1.效仿法。对一些重要的概念或有的学生对一些题目的解答方法说得非常好时，就请其他学生也像这样说一说。2.点评法。当一个学生说完后，请其他学生来评价，如果没有认真倾听就回答不来了。六、互进法。生生合作，促进倾听习惯的养成。七、交流法。精心设计交往活动，互动中发展倾听能力。1、开展“辩论式”竞赛活动，学会听中思考，学会完善自己的表达。2、适时组织“交易式”活动，让学生在表达中倾听不断丰富知识，不断提高。让学生带着自己的不解、困惑去倾听小组内其他同学，从他人的感悟中得到启发，汲取精华，又把自己预习、自已收集到的信息材料，“说给”、“展示给”同伴共享。