人教新目标八年级下册英语全册教案【精品】.docx

人教新目标八年级下册英语教学设计备课人：Unit 1 What the matter?Section A 第1课时（1a2d)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子（见学案上的自学导练部分）3.读记后，完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T： (Show some pictures) Whats the matter with them?环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检查学生的预习情况。Step 2 完成教材1a1c的任务1.学生朗读la中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单词和身体部位匹配。2.让学生仔细观察la图片中的人物，然后认真听录音，完成课本上lb的听力任务并跟读。3.结对练习lc中的对话，并请一些学生表演他们的对话。环节说明：听说结合，向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。Step 3 完成教材2a2d的任务1.认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。2.认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对答案，并让学生跟读。3.让学生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并要求几组同学表演对话。4.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。5.小结训练。(C) (1)1 donlike coffee.I like milk sugar.A. for B. In C . with D.at(D) (2) When I was walking through the park. I saw a dog onthe road.A.lie B. liing C . lieing D.lying(3）你需要远离电脑休息。(根据汉语完成句子）You should takebreaksaway fromthe computer.Step 4问题探究1.What the matter?你怎么了 ?这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服或有何麻烦，后跟 with 构成：What s wrong/the matter with？或What happened to？等。回答时可用I have 。2.should的用法。should是情态动词，本单元表示“应该，应当”它比must 的语气要委婉，用来表示向对方提出建议或忠告，或者表示某种义务或责任。其否定形式为shouldnt +动词原形，意思是“不应该，不应当”教学反思本课以图片入手来引入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习的方式让学生之间互动起来，能提高学生的口语水平和表达能力。Section A 第2课时（3a4c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后，完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T ： When you see someone lying on the road because of illness or being hurt, will you leave or send him/her to the hospital? Lets read the passage on Page3.环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。 Step 2完成教材3a3b的任务1. 阅读3a短文，根据短文内容，回答问题。“Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?”2.认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。4.教师点拨短文中出现的重点和难点。5.熟读短文，识记背诵知识要点。6.小结训练。( B) (1)You mustnt the bus until it stops.A. get up B. get off C.get down D. get over( C ) (2) We all expect the students the singing competition.A .win B. beatC . to win D. to beat( A ) (3)To surprise，parents bought a new computer for . A. her ； her ； her B.her ； her ； hersC. she ； hers ； her D.hers ； her ； her( B ) (4) the kind man，the girl was saved.A.Thank for B.Thanks toC . Because D.Thanks a lot环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。Step 3完成教材3c的任务1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。2.组讨论发表自己对三个问题的观点。Step 4 完成 Grammar Focus 4c 的任务1.朗读Grammar Focus中的句子。2.参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识。3.完成4a4b的练习。4.教师纠正学生答案。5.小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成4c。Step 5问题探究1. The boy with his parentsis (be) asleep.(介词短语不作主语）。2. He expects to receive (receive) a gift.(不定式作宾语）( A )3. Thanks the teacher，or we cant succeedA to B for C in由句意可知，使用Thanks to“多亏了”。教学反思本课时以现实话题入手引起学生讨论，采用短文阅读和练习方式加强学生阅读能力，并加入角色扮演练习，让学生达到学以致用的效果。Section B 第三课时（1a1d）自主学习方案1.自学生词，记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T ：There are many accidents happening every day. But do you know how to deal with these problems? What should you do when you have a nosebleed? And what should you do when you cut yourself? If you dont know the answers to the questions，please don worry. Today we will learn how to deal with the problems.环节说明：由生活中经常出现的意外为话题引出本节课所要学的内容，贴近生活，引起学生的学习兴趣。Step 2完成教材1a的任务1.让学生仔细观察1a中的三幅图片，然后根据图片信息回答问题：What happened to them?2.小组讨论出现1a中的意外情况时，我们应该怎么办？然后将1a中所给出的句子按正确的顺序排序，集体核对答案。3.两人一组利用1a中的信息编练对话，并邀请几组学生表演对话。参考案例A:Whats the matter with you?B：I fell down and hurt my back.A：You should go to hospital to get an X-ray and rest for a few days.4.小结训练汉译英。(1)在上面扎上绷带。Put a bandage on it. (2)在自来水下冲洗。Run it under water. (3)把你的头仰起来。Put your head back.环节说明：通过本环节的学习让学生知道出现这些意外后的应急措施，同时，对话练习又提高了学生的口语表达能力。Step 3完成教材1b1d的任务1.学生齐读1b中的句子，为听力练习做好准备。2.认真听录音，将对话中护士所提的问题标注出来，集体核对答案。3.再认真听一遍录音，将相应问题治疗方案的字母与在冋题后面，完成1b，集体核对答案。4.听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。5.利用1b、1c中的信息，仿照1d的形式两人一组来练习对话， 并邀请几组学生表演对话。参考案例A： Who came to your office today?B： First，a boy came in. He hurt himself in P . E. class. A： What happened?B：6.小结训练。（C）The teacher tells the students in the hallway.A. not run C . not to run Step B . don run D. doesnt to run4问题探究 happen的用法 1.这个故事发生在2003年。This story happened in 2003.2.今天上午她发生了交通事故。An accident happened to her this morning.3.昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。I happened to see one of my friends in the street.教学反思本课时情景导入贴近实际生活，并通过问答和小组讨论的形式增强学生课堂参与性和趣味性，起到了较好的教学效果。 Section B 第 4 课时（2a2b)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1 情景导入T ： Hello，everyone! Have you ever heard of Aron Ralston? He is an American man who is interested in mountain climbing. He has many expetiences in climbing mountains. But unluckily，he lost his arm when he climbed the Utah. Do you want to know what happened to him? Lets read the story together.环节说明：以Aron Ralston的故事为话题，设置悬念，引起学生的好奇心，引出本节课的学习内容。Step 2 完成教材2a2b的任务1.学生朗读2a中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。2.在运动的时候可能出现一些意外或是问题，看看A，B和C所代表的三项运动中经常出现的意外或是冋题分别是什么，然后将代表三项运动的字母A，B 和C分别写在可能出现的意外或问题前面的横线上。完成后小组内互相交流答案。3.认真阅读短文，在你不理解的语言知识点下面画横线，然后在字典里查询不理解的单词及短语。4.教师让学生再读短文，回答下列问题以检查学生的理解情况。(1) When did Aron almost lose his life?(2) How did he save his life?(3 ) What does “between a rock and a hard place” mean?5.教师根据学生阅读理解情况点拨短文中出现的重点和难点。6.熟读课文，识记背诵知识要点。7.小结训练。(A)(1) The boy stay up，but now he going to bed early.A.used to，is used toB.is used to，used to C. used to，used to(D)(2)The thief the lift and ran away.A. got off B. got onC. got into D. got out of(B)(3) He sits in the front of the classroom he can hear the teacher clearly. A. so on B. so thatC.in order to D. so that(C)(4) The branch(树枝）of the tree is dead.So we should .A. cut off B. cut off itC . cut if off D. cut themoff(C)(5) After a short rest，they keep on .A. to work B. workC.working D. works环节说明：通过本环节的学习使学生对Aron Ralston的事迹有了进一步的了解，同时Aron Ralston 的优秀品质也使学生受到了教育；而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。Step 3 问题探究1.be used to 的用法 他习惯于自己照顾自己。He is used to looking after himself.used to do sth. “过去常干”；be used to sth. /doing sth. “习惯(干)”。2 run out (of)他的钱用光了。He ran out of his money. = His money ran out. sth. +run out；sb. run out of 十sth.教学反思本课时通过讲故事的方式引入新课，能抓住学生的注意力，阅读练习也能增强学生获取信息的能力。Section B 第5课时（2c3b)自主学习方案1.预习课本，找出重点句子及短语。2.用短语造句，然后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T：We read the story about Aron. Who can tell us about the story in English?环节说明：合学生明确的教学任务，让学生带着目的去读文章并完成相应的任务，效果更佳。Step 2完成教材2c2e的任务1.认真阅读短文，根据短文内容完成2c中句子的判断正误，正确的圈True，错误的圈False，不知道的圈Don know，完成后集体核对答案。2.再次认真阅读短文，在短文中找出2d中五个问题的答案，完成后请几名学生展示答案，教师点拨。3.根据短文内容将2e中的句子排列顺序，集体核对答案。4.将排好顺序的句子熟读，然后两人一组根据这些句子提示向各自的搭档讲述Aron的故事，可以根据短文内容添加细节。环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力的提高，同时又巩固加深了学生对文章的理解。Step 3 完成教材3a3b的任务1.小组内通过对话的形式来完成3a，一人扮演护士，其他学生扮演前来就诊的病人，护士就病人的情况给出建议，然后邀请几组学生来表演对话。参考案例 A:Whats the matter?B：I have a sore throat.A: You should drink some water with honey，and you shouldnt speak loudly.A：What happened to you?C：2.认真阅读3b中给出的句型及短语，然后用这些句型及短语和你的搭档编练对话，完成后邀请几组学生表演对话。A：Whats wrong with you?B：I don feel well. I feel very hot.A：Did you take your temperature?B：No，I didnt.A：OK. Please take your temperature first.A：Oh, you have a fever.B：Oh, what should I do?A: Its nothing serious. Let me give you some medicine. Please take the medicine three times a day. And take them after meals. You also should have a good rest.B： Thank you.A：I hope you feel better tomorrow.环节说明：通过这个教学环节让学生熟练掌握询问对方身体状况及答语的句型并且能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提出建议。3.小结训练。( C ) Aron almost lost his life three times climbing mountains.A because B sinceC. because of D. asStep 4完成本单元的写作任务1.参考学案上的单元写作指导，完成拓展训练。2.教师点评。教学反思本课时从一开始即给了学生明确的教学任务，达到开门见山的效果，让学生学习的目标性更强，小组对话练习的方式也能加强学生对知识点的巩固。Unit 2 Ill help to clean up the city parks.Section A 第1课时（1a2d)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T：Do you know a volunteer? Do you know what the volunteers do?S1：They help the old people.S2：They help do some cleaning.T ：What can you do? Now please talk about the questions in groups.环节说明：由志愿者的活动过渡到学生讨论的话题，衔接自然，学生易于接受，能勾起学生的学习欲望。 Step 2完成教材1a1c的任务1.认真观察1a中的图片，写出图片中帮助他人的方法，然后写出其他帮助他人的方式。完成后小组内交流看谁写得多。2.认真阅读1b中的句子，然后听听力完成1b任务。3.再听一遍录音，并跟读对话。4.结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。然后模仿1b材料编新的对话并表演。5.小结训练。( B )I took my sister to the concert to .A.cheer up her B . cheer her upC . cheer she up D. cheer up she 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。Step 3 完成教材2a2c的任务1.认真观察2a中的图片，然后听录音圈出他们打算要做的事情。2.再听一遍录音，根据录音内容完成2b中的填空，然后大声地朗读五个句子。3.听第三遍录音，学生跟读，然后仿照2c的形式编对话。Step 4 完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。(1)What is Helen doing?(2)What did Tom do last year?(3)How do a lot of people feel in the old peoples home? What should we do?2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3.小结训练。( C) Jim gets into trouble these days，can you help him?A with B to C out D forStep 5问题探究1.动词十副词构成的动词短语:如果宾语为名词时，位置是：动词+名词+副词”或“动词+副词+名词”。如果宾语为代词，只能放在动词与副词之间，即“动词+代词+副词”。本节课中学到的动词+副词构成的动词短语有：clean up, give out, cheer up, help out。2. used to do sth.过去常干。教学反思本课时以问答形式导入新课，引起学生的思考和讨论，并且通过结对练习和角色表演来增强学生对课文的理解能力和运用能力，使课堂气氛活泼轻松。Section A 第2课时（3a4c)自主学习方案自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T ： Do you want to volunteer to do something? What kind of work do you want to do?Today we will learn an article. Its about the students who volunteer. Lets read it to find out what they volunteer to do.环节说明：老师的话引出文章主人公的志愿活动，过渡自然。Step 2完成教材3a3b的任务1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答问题：What do Mario and Mary volunteer to do? How do they feel?2.认真阅读短文，回答3b中的两个问题，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。4.教师点拨短文中出现的重点和难点。5.熟读短文，识记背诵知识要点。6.小结训练。( B )(1)We will have a trip to Mount Tai tomorrow, but I don know .A. when to go B. how toget thereC . what to do it D. wheretodo it( C )(2)It is interesting story that we all laugh.A. so an B. such aC . such an D. so a环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升，小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。Step3完成教材3c的任务1.认真阅读3a中的短文，完成3c的句子填空，完成后小组内互相核对答案。2.结合3c句型，小组讨论动词不定式的用法，教师点拨重难点。3.小结训练。( B ) (1)I didnt hear you come in just now.That s good. We tried any noise，for I don want you.A.not make, troubleB.not to make，to trouble C . to make, troubleD.making，troubling( D ) (2) Paul made a nice cage the little sick bird till it could fly.A. keep B. keptC. keeping D. to keepStep 4 完成 Grammar Focus 4c 的任务1.教师让学生朗读GrammarFocus中的句子， 然后引导学生归纳语法点。2.参考学案上的单元语法精讲精练，完成相应的练习。3.完成4a 4c任务。Step 5问题探究动词不定式的用法1.他想走。He wants to go.(宾语）2.她不让我走。She doesnt allow me to go.(宾 语补足语）3.我来这看你。I come here to see you._(目的状语）教学反思本课时的重难点为动词不定式的用法，在授课时可以通过教材中的例句来总结出其具体用法，引导学生学会归纳分析语法要点。 Section B 第 3 课时（1a1e)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后，完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T ：(Show a picture to the students. There is a man tixing up a bike in the picture. )Whats the man doing?The teacher helps the students to answer the question with the phrase “tix up”.环节说明：通过这个环节的师生互动问答，引出了本节课要学的短语。Step 2完成教材1a1b的任务1.学生齐读1a中的单词和短语，教师纠正读音，然后两人一组互相提问单词和短语。2.将两部分意思相同的句子匹配，完成后集体核对答案，然后大声背诵句子。3.将方框中的动词短语和名词匹配，集体核对答案。4.利用匹配好的短语来造句，请几位学生到黑板上写出自己的答案，完成后教师点拨讲评学生所写句子。5.小结训练。(A)(1)Jimmy has sixteen broken bikes to and give away to kids who dont have bikesA.fix up B.set upC.putup(A)(2)The girl the woman. Maybe she is her daughter.A.takes after B.looks after C.takes care(C)(3)All eggs look similar one another，but not two eggs are the same each other.A.to;to B. as；to C.to；as( D ) (4) His money this morning.A.run out of B. ran out ofC. run out D. ran out环节说明：将背诵造句与习题精练相结合，使学生熟练掌握了本环节的知识点。Step 3完成教材1c1e的任务1.认真观察1c中的四幅图片，在听完第一遍录音后将四幅图片按听到的顺序标出序号。2.认真阅读1d中的4个句子，然后听录音，根据录音内容判断四个句子的正误，请学生展示答案，教师点拨，完成1d。3.再听一遍录音，并跟读，整体感知对话。4.利用1a和1c听力材料中的信息，仿照1e中的对话形式，两人一组编练新的对话，邀请几组学生表演对话。5. 小结训练。从方框中选择短语完成句子。 raise for ，run out of , take after，give away(1)After seeing the poor girl，hegave awayhis pocket money without thinking twice.(2)The volunteers tried to raise some clothes and foodforthe people in trouble.(3)Jane doesnttake afterher twin sister.(4)You ran out of all the money， I cant believe.(5)I dont want you to helpfix up my broken bike. I decided to do that alone.Step 4问题探究1.我长得像我妈妈。（汉译英）I take after my mother.take after意为“（在外貌、性格等方面）与（父母等)相像”，指由于血缘关系而相似。同义短语为look like，多指外貌方面相似。( C ) 2. My watch doesnt work. Ill ask Uncle Wang .A. tix tt up B. tix up hC. to tix tt up D. to tix up U本题考查句型ask sb. to do sth.而且tix up的宾语为代词时应放到中间，因此正确答案为C。教学反思本课时通过讲练结合的方式，使学生对知识点的学习得以加强巩固，起到了很好的教学效果。Section B 第4课时（2a2b)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T：We live in the world. We should help each other. We often get some help from others in our daily life. How do you usually thank the people who help you? Now please discuss this with your partners in a group.环节说明：由得到别人的帮助我们该如何做为话题引出本节课的学习内容，过渡自然，同时也完成了2a的教学内容。Step 2完成教材2a2b的任务1.快速阅读信件回答2b的两个问题，完成后请学生说出答案。2.学生再读课本，找出重难点。3.教师可以设计更多的问题来检查学生对文章的理解情况。4.教师讲解重难点，帮助学生理解课文。5.熟读短文，识记背诵知识要点。6.小结训练。( C ) (1) They are going to a new bridge over the river.A. give up B . hand upC. set up D.cheer up(C)(2) Yesterday，my friend Mary met a friend of in the library.A. she B.herC. hers D.me(A) (3)Can you help me send the letter Mary?A to BforC with Dof( B ) (4) I findnot easy for us to train a dog.A that B itC this D one(C)(5) If I have a good sleep， Iwork out the problem.A. can B . am able toC. will be able toD. willcan环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。Step 3 问题探究 ( D ) 1. They improved the software to make easier for people to use computers.A that B thisC these D itmake it + adj. + to do sth.意为“使做某事成为 ”it在此结构中作形式宾语，真正的宾语是其后的动词不定式。2.我的一个朋友（汉译英) a friend of mine “我的一个朋友”是一个双重所有格，相当于one of my friends。( D ) 3. I speak English in another few months.A. can B. will canC. be able toD. will be able to由in another few months可知要用一般将来时态，又因为can没有将来时态，所以答案选择D。教学反思本课时通过对现实话题的讨论引入新课，既能自然过渡到课本内容，也对学生的品格培养有较好的实际教育意义，可谓一举两得。Section B 第 5 课时(2c 3b) 自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后，完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T ：Last class we learned a letter about thanking volunteers. Think about what we can do to help the disabled people?Step2完成教材2c的教学任务1.让一个学生朗读2b文章。2.听写文章的重点单词及短语。3.认真阅读2b中的文章，在课本中圈出2c中的单词。并且根据单词在句子中的意思标出单词的词性。完成后小组内核对答案，教师点拨答案。4.认真阅读信件中含有2c单词的句子，然后用这些单词造句，请几名学生在黑板上写出句子，完成后教师点拨学生所写的句子。5.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。Step 3完成教材2d2e的任务1.再次认真阅读短文，根据信件内容将三组信息匹配，完成后小组内核对答案，教师点拨答案。2.以小组为单位讨论2c中的两个问题，然后请几位学生代表小组发言，比一比哪个小组说得好。3.小结训练。( C )(1)In what other ways do you think dogs able to help people?A is B was C are D were( A )(2)Im atsinging English songs，so I think I can teach the kids how to sing them well.A. good B . betterC . strong D. well环节说明：2d环节的学习，让学生对文章有了更深刻的理解，通过2c环节的讨论及发言，提高了学生的语言组织能力和表达能力。Step 4 完成3a3b的任务1.阅读3a中的志愿者工作，然后添加你自己想做的志愿者工作，完成后小组内互相交流，比一比谁写得更多。2.两人一组互相交流自己喜欢的志愿者工作及其原因，完成3a。3.认真阅读3b中的问题，然后根据问题提示给你想做志愿者工作的部门写一封信，可以参考下面所给出的词组和句型，完成后小组内互相交流纠错，教师抽查点评，完成3b。参考案例Dear Sir or Madam，My name is Sally Brown. I am a student who wants to be a professional singer. I would like to work as a volunteer in your hospital. As a volunteer I like singing songs for the sick kids and cheering them up. I am also good at telling stories，and I can tell them many interesting stories. I am sure I can be good with them. I can go to your hospital every Sunday. I really want to help the kids out I hope you can let me do the job. Thank you.4.参考学案上的单元写作指导，然后完成拓展训练。5.教师点评学生作文。环节说明:通过这个教学环节让学生对志愿者工作有了更深刻的理解，同时也锻炼了学生的写作能力。教学反思本课时通过提问的方式引入话题，启发学生的思考，接着通过阅读练习和写作练习的方式来提升学生 的读写能力和表达能力。Unit 3 Could you please clean your room?Section A 第 1 课时（1a2d)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T：Boys and girls，what housework do you help your mother with?S1： I do the dishes.S2： I help my mother wash clothes.T ： Very good . We are old enough to help our parents do some housework. Now please look at the pictures，and we will learn how to express them in English.环节说明：通过师生问答这个过程，学生复习了表示家务劳动的短语，同时加入图片导学新内容，引起学生的学习兴趣。Step 2完成教材1a1c的任务1.学生朗读1a中的短语，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并且两人一组互相提问。2.仿照参考案例的形式两人一组互相询问对方是否做这些家务。参考案例A：Do you do the dishes?B: Yes，I often do the dishes. What about you?A：I do tt two days a week.3.听录音，标注出Peter和他妈妈做的家务。4.再听一遍录音，并跟读对话。5.分组练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。然后利用1a中的短语模仿1c的对话编新对话。6.小结训练。( A )(1)Could you please do the dishes，Lana? Im cleaning the room. .A Yes， sure B . Yes，you can C. No，thanks D. No，you cantC ) (2)Could you please when you go out? Im sorry，I . A.take in，mustnt B.put out，couldnt C . take out,can tD. look out，shouldnt环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过分组对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。Step 3完成教材2a2c的任务1.大声朗读2a中的短语和句子，然后听录音，完 成2a任务。2.再听一遍录音，完成2b。3. 用2a中的信息模仿2c的行式编对话，并表演。4.小结训练。( B )(1)Manuel, have you finished your work?Sorry，Im going to it now.A. work in B . work onC . work at D. work over根据句意用所给词的适当形式填空。（2）Could you pleaseopen( open) the door？（3）Could I get (get) a ride?Step 4完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。（1）What is the boy doing?（2）What is the boys mother doing?（3）What does the sister want the boy to do?2.让学生大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。Step 5问题