新人教版四年级下册数学导学案-第4单元 小数的意义和性质课时1 小数的意义.doc

备课教案教学内容第四单元 小数的意义和性质课时课时一：小数的意义主备人数学教研组所在学校教材分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。教学目标知识目标 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小能力目标 使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。情感目标 通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。教学重点 理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学准备教科书, 直尺教学、课件教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、复习导入：填空(教师板书)：(1)0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )。10个0.01是()。(3) 写成小数是( )。写成小数是( )。(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二导入新课：1师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的意义)2教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）发现了什么？学生发言。(2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3教学小数的意义(1)填写教科书32页的填空题。学生填完结果并订正启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？7份呢？引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。3分米可写成0.3米。7分米可写成0.7米。(板书)总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2) 填写教科书33页最上的填空题。这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：1厘米可写成0.01米。3分米可写成0.03米。12厘米可写成0.12米。使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成几米？（小数）(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生回答提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) 教师提问：1，3，10，21，36，100，158，269，400毫米可分别写成几米？（小数）(4)抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。完成“做一做”。 教师指导(5)教学小数的计数单位。学习阅读教科书，学习小数的计算单位。完成:每相邻两个计数单位间的进率是（ ）即：10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。三、作业设计1判断：(1)0.40里面有4个0.01（ ）(2)35克=0.35千克( )2把小数改写成分数0.7 0.05 0.012四、板书设计：10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。板书定义小组活动， 数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感