新课程标准小学英语课堂教学模式.doc

新课程标准小学英语课堂教学模式一 、Warm up 1、 Sing some English songs .2、 Say the poem and chant .3、 Point to (touch)4、 Do the actions. （师说生共同做或者师生边说边做动作）5、 Greetings .6、 Free talk .7、 Play some games（根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定）二、Lead in常见的导入方式有：1、悬念导入：如学习动物名称时，先让学生听动物的叫声，然后教师问Whats it?Its a2、直接导入：当所学内容比较新，与其他课的内容联系不大时，我们可以采取直接进入教学内容的方式。比如我们可以这样 This class we are going to know a new friend.3、情景导入 ：在学习描述过去发生的动作时，教师首先做一个动作，然后问What did I do just now? 4、故事导入：与新课相关的趣味故事，教师先用英语叙述，然后提问问题，再导入引出新课。5、歌曲导入：如在讲过生日这一课时，先放歌曲Happy Birthday，因为学生对这首歌比较熟悉，导入就比较自然。6、多媒体导入等；（导入应做到简练、激趣，并能引发学生的思考）三、Presentation每一模块的新知识可根据学生的认知水平及认知规律进行单元间知识的调整、活用教材，提高学生的学习效率，如第二册教材的第五模块第一单元既要学习时间又要学习一些动词短语，内容较多，如果同时让学生掌握这些知识不仅会增加学生的学习负担，而且会搓伤一些学生学习的积极性，如果先学时间，把第二单元的知识，调整为第一课时，效果会更好。除此之外,还可打破模块与模块之间的教学内容:如三年级第二册的stand up、sit down、May I come in等句子，从第一节课开始就应呈现。并且师在平时潜移默化的渗透这些语言，当在课文学到这些知识的时候已经成为旧知了，呈现新知常用的教学方法是情景教学法，努力创设恰当的情景，让学生在情景中感知语言与理解学言。四、Practice充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，常见的方法有：传声筒、说说做做、说说猜猜、词汇接龙、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行练习。在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的无意义的练习，同时注意纠正发音错误。五、Consolidation根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务，让学生在真实情景中或类真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。（在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力）主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等。六、Sum-up尽量采用师生共同总结的方法。（最好让学生先总结本节课所学的内容，最后教师再作补充。总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。）七、Homework除