黄墟中心小学课外阅读制度.doc

丹徒区黄墟中心小学课外阅读管理制度阅读，能拓宽人的视野；阅读，能发展人的思维；阅读，能陶冶人的性情。经过多年的观察、思考，深深感知，学生课外阅读量严重不足，严重地制约着学生语文素养的提高，制约着语文课程改革的发展，制约着语文教育质量的提升。语文水平差也直接影响其他学科的学习，影响其他学科的质量。因此，加强小学生课外阅读活动的组织成了一件刻不容缓的大事。针对学生课外阅读现状中存在的问题，学校通过思考认为要将学生课外阅读活动扎实有效地开展，必须加强制度建设，用制度引导与约束教师与学生的阅读行为。制度的制定本着“内容 合理化、管理可操作化、评价可量化”的原则。达到激发师生阅读的的兴趣、培养良好的阅读习惯、掌握一定的阅读方法、形成浅显的阅读能力之目的。因此从阅读途径、阅读指导、阅读评价等方面进行细化管理，特制定黄墟中心小学课外阅读制度。一、阅读目标与阅读总量 低年段：积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇，课外阅读的总量不少于5万字。能喜爱图书，爱护图书。（一年级做好识字本） 中年段：积累课外阅读获得的语言材料；诵读优秀诗文，注意诵读过程中的体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。 高年段：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面；课外阅读总量不少于100万字。二、课外阅读时间安排。（乘车早到学生）早上:7：107：40；午间：11：4012:10;每天晚上阅读半小时；在课程设置中每周安排一节阅读课作为学生阅读和教师指导阅读的时间。 三、课外阅读环境建设。1、图书室管理。每学期初，学校图书室安排好各班的借还书的时间，督促各班按时借还书，提高图书室的使用率；2、班级图书角的管理。每班设计一个书橱，各班布置好班级读书角，安排好图书管理员，使班级图书角发挥作用，并在使用过程中不断更新、交换、补充。3、家庭小书房建设的管理。根据地方实际与学生素质发展需求，加强“普及型、提高型、特色型”三类小书房的建设，每学年进行一次小书房建设评比。四、课外阅读活动考核。读书活动纳入学校常规工作，每学年开展一次“读书节”活动。每学期进行“读书之星”和“书香班级”的评比。附1：小书房建设标准：普及型：有房间、有书桌、有书橱或书柜（架）（特殊家庭的也可用书桌代替）有台灯、有报刊、有图书10本以上；室内干净整洁；提高型：在普及型的基础上拥有图书30本以上；各类报刊三种以上（有两种适合学生的报刊）；有个人或家庭学习计划，室内布置合理、典雅；特色型：在提高型基础上，环境布置有特色（如有书房名、名人名言、座右铭等），兴趣爱好有体现（如让人一眼看出喜欢某一类书报，喜欢某一项运动）。学习活动有成果（如在校、镇级以上读书、写作比赛、文娱、体育竞赛中获奖）。各班要指导学生根据家庭情况有选择的进行家庭小书房建设。附2：1、“读书之星”评选标准：（1）有浓厚的阅读兴趣，有良好的阅读习惯，每天阅读的时间不少于三十分钟。（2）阅读量大，阅读范围广（每学期至少阅读完5本课外书或阅读量达50万字以上,并提供书目）。（3）能积累背诵古诗文或现代文精彩片段，每周不少于3篇（段）。（提供目录）（4）阅读质量高，能够讲述书中精彩片段，了解作者及写作背景。（5）认真做好读书笔记（每周不少于2篇）。（6）积极参加各种读书活动，取得优秀成果（读书小报、证书、奖状、发表文章等）。附3：“书香班级”评选标准：（1）制定一个“书香班级创建及学生读书计划”，并在班级张贴。（2）建立一个“班级图书角”，图书角内的藏书量每位学生至少储存两本书。（3）提供一定“阅读时间”，每周的一节课进行全班性集体阅读时间，班级里有深厚的读书氛围，学生有主动阅读的好习惯。（4）上好一项“系列导读课”，每周至少上好1节导读课，每学期由语文教师提供12篇优秀导读课例。（5）记好一本学生“大阅读登记册”，全面记载每位学生每学期课外阅读情况。（6）备好一本读书笔记（摘记本），36年级每位学生要备一本读书笔记本（摘记），班级学生的读书笔记，优秀率达到百分之八十以上。