人教部编版三年级语文下册第一单元第1课古诗三首教案 (1).doc

2019春季部编版 三年级下册语文教学设计 学科： 班级： 教师： 第一单元教学设计教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了古诗三首燕子荷花和昆虫备忘录这四篇课文。古诗三首选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。燕子描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。荷花描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。昆虫备忘录用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。教学目标知识与能力1学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写绝句。过程与方法1这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。2了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。重点难点教学重点1品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。2了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。教学措施1课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。2着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。3着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。4教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。5使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。课时安排古诗三首2课时燕子2课时荷花2课时昆虫备忘录1课时口语交际：春游去哪儿玩1课时习作：我的植物朋友1课时语文园地1课时1古诗三首教学目标知识与能力1会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写绝句。过程与方法通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。情感、态度与价值观感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。重点难点教学重点1品味诗句，指导背诵，积累语言。2在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。教学难点通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如春晓咏柳鸟鸣涧等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？(学生交流)这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是绝句。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦”。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合图片；学习“惠、短、泛、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；学习“融”时，可以结合它的多种含义。多义字歌示例：融：春天冰雪融化，人与自然融洽。金融日益发达，共建和谐国家。形近字歌示例：惠：受惠不忘报，恩情要记牢。蕙兰送恩师，穗子随风飘。芦：毛驴住茅庐，专人来看护。炉中烧芦苇，优待惹人妒。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。“鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。“融”的左部里面一横短，右部收笔略高。“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。“减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长，中横长。易错提示：“燕”注意上部是“廿”，不要写成“艹”。“芦”的下面是“户”，不要少写了一点。(3)归类识字。归类示例：虫融(融合)独(独自)浊(浑浊)心惠(优惠)忍(忍受)忌(忌惮)豆短(长短)豉(豆豉)逗(逗乐)乏泛(广泛)砭(针砭时弊)眨(眨眼)咸减(减少)感(感动)喊(呼喊)三、通读课文，整体感知1学生自读古诗，把它读正确、读通顺。2指名读古诗，检查学生读古诗的情况。3大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。4说说古诗写了什么季节的景象。明确：写了春天的美景。5用一个词来形容这种景象给你的感觉。明确：生机勃勃。6杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。四、课文研读，突破重难1学习“迟日江山丽，春风花草香”。(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，并发挥你的想象说说看。明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光，(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风，(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花，(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？明确：花草香。(3)“迟日”是什么意思？明确：春天白天渐长，所以说“迟日”。(4)请说说一、二句的大意。明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐读三、四句)2学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。(1)“泥融”是什么意思？明确：这里指泥土湿润。(2)小燕子在做什么？明确：飞来飞去。(3)鸳鸯又在做什么呢？明确：在香甜地睡觉。(4)写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达效果？明确：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。五、课堂小结，效果强化杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。但是，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。融合燕子鸳鸯优惠崇高芦苇豆芽长短梅花溪水广泛减少2默写绝句。3导入新课。上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。惠崇春江晚景一样是描写美丽春景的，而三衢道中写的又是什么季节的景象呢？接下来的学习将告诉大家答案。二、通读课文，整体感知1自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。2指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。朗读指导：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫春江晚景。苏轼在画上题了一首诗，叫惠崇春江晚景。4“三衢道中”这个题目是什么意思？明确：三衢山的山道上。三、课文研读，突破重难1学习惠崇春江晚景。(1)介绍作者苏轼。苏轼(10371101)，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。作品有东坡七集东坡乐府等。(2)每句诗的意思分别是什么？明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。第三句：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示图片)(4)这首诗中哪些句子是写景的？明确：前三句。(5)那么第四句是写什么呢？明确：作者的想象。(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？明确：暖、知。(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？明确：江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。鸭子的这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。2学习三衢道中。(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。明确：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。(3)诗人的行程路线是怎样的？明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。(5)赏析诗的三、四句。明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。四、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。绝句中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：_，_。明确：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯(2)三衢道中在写作手法上有什么特点？明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。2总结。在惠崇春江晚景这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增长了不少知识，收获不小呀！三衢道中的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。教学反思：2燕子教学目标知识与能力1会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。2体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。情感、态度与价值观培养学生热爱大自然的思想感情。重点难点教学重点学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。教学难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流)通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，边音“掠”和多音字“散、竿”的读音。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，可以用形近字对比的方法。字谜示例：手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。(谜底：拂)负字头，尖尖首。有人来，非我有。(谜底：尔)病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。(谜底：痕)形近字歌示例：集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“集”的“木”横要长，托住上面。“拂”的“弗”转笔要合理。“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。易错提示：“拂”左边是“扌”，不是“亻”。“聚”的下部不要写成“水”。“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。(3)归类识字。归类示例：开形(形体)刑(刑法)邢(姓邢)京掠(掠夺)凉(冰凉)晾(晾晒)惊(惊讶)占沾(沾水)粘(粘贴)站(站立)战(战斗)奏凑(凑合)揍(挨揍)禺偶(偶尔)遇(遭遇)隅(偏安一隅)三、通读课文，整体感知理清课文的层次结构。明确：第一部分(1)：描写了燕子的外形。第二部分(2)：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生机。第三部分(35)：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。四、课文研读，突破重难学习第一部分。(1)朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。(2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。(3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？明确：从整体到局部。(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？明确：喜爱之情。五、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。凑近吹拂聚集形体掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹2导入新课。上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。二、课文研读，突破重难1学习第二部分。(1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。(2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。(3)春天的风和雨各有什么样的特点？明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是 “如毛的细雨”。(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。(5)春天的柳丝有什么特点？明确：多(千条万条)，柔。(6)本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。2学习第三部分。(1)朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。(2)第3、4自然段主要写燕子做了什么？明确：主要写了燕子飞行的美，即动态美。(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？明确：飞得快。从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“横掠”可以看出。飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。(4)“叽的一声”写出了什么？明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。(5)想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。(6)第5自然段主要写了什么内容？明确：主要写了燕子停歇的美，即静态美。(7)“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”，你觉得这幅画面像什么？明确：像五线谱。(8)为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？明确：“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。作者先观察燕子的_，接着观察_，然后观察_，最后观察_。明确：外形春天的各种美景燕子动态的美燕子静态的美(2)课文的中心是什么？明确：课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。2总结。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架燕子教学反思：3荷花教学目标知识与能力1会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。过程与方法1引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的感情认识。2让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情。情感、态度与价值观1欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙。2培养学生热爱大自然的感情。重点难点教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。教学难点体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题上两节课，我们领略了春天大自然的美丽景色，这节课我们将走进夏天。同学们想一想，夏天有什么美好的事物呢？(学生交流)你们见过荷花吗？它是什么样的呢？这节课，我们就来学习一篇题为荷花的课文，更深入地了解美丽的荷花。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”，平舌音“姿、随”，翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时，可以用形近字对比的方法；学习“止”时，可以用动作表演的方法。形近字歌示例：胀：小店新开张，诚信卖蚊帐。这天肚子胀，出货忘记账。仿：小芳把纱纺，作坊受采访。勤劳人效仿，志坚不彷徨。佛：开水要煮沸，贝雕费用贵。潮急心怫然，仿佛大风吹。瓣：言语来争辩，有点细分辨。种瓜花瓣香，丝线扎小辫。随：小隋进部队，父母紧跟随。一去二三年，抢险伤骨髓。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“蓬”的“艹”要盖住“逢”。“胀”左窄右宽，“长”的撇捺相呼应。“裂”上下要写得紧凑。“资”上下均分，下面是个“贝”。“仿”左窄右宽，右边“方”要写得自然舒展。“佛”的“弓”要写得稍扁一些。“蹈”左上“口”小而方正，右部首笔是平撇。“止”长竖在竖中线上，底横长，托住上面。易错提示：“蓬”不要写成半包围结构。(3)归类识字。归类示例：列：裂(裂开)烈(热烈)冽(凛冽)次：姿(姿态)瓷(陶瓷)咨(咨询)资(投资)三、通读课文，整体感知1课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。明确：夏日的清晨去公园赏荷花。2理清课文的层次结构。明确：第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。四、课文研读，突破重难学习第1自然段。(1)清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？明确：从“一就”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样？明确：高兴、惊喜、迫切(3)从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？明确：从“清早”“一就”“赶紧”“往跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。(4)第1自然段在文中起什么作用？明确：开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。五、课堂小结，效果强化作者未见荷花，先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课，我们就跟随作者去欣赏荷花。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。花瓣莲蓬饱胀裂开姿势仿佛随风舞蹈停止2导入新课。上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧！二、课文研读，突破重难1学习第2自然段。(1)朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。(2)第2自然段第一句话有什么作用？明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。(4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。(5)第三句话中“冒”字有什么表达效果？明确：通过这个“冒”字，我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。(6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？明确：作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。教师点拨：排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。2学习第3自然段。(1)朗读指导：要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。(2)第3自然段第一句话有什么作用？明确：每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。(3)第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？明确：这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。3学习第4、5自然段。(1)朗读指导：要带着赞美的语气，读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。(2)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？明确：他觉得自己变成了一朵荷花。(3)闭上眼睛，想象荷花池的美景。(师配乐朗诵第4自然段)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么，感受到了什么。明确：从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼(4)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？明确：因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。4回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？明确：全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)仿照课文第2自然段中的句子，用“有的有的有的”造句。明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。(2)课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。2总结。大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的。(结合板书总结，并相机板书：色、味、形)我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架荷花教学反思：4*昆虫备忘录教学目标知识与能力1会认10个生字，学习积累本课的重点词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。2品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。情感、态度与价值观培养对自然万物的好奇心与热爱之情。重点难点教学重点理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。教学难点品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？(学生交流)看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章昆虫备忘录，相信我们会有新的收获。二、字词学习，基础积累1教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字新词。(1)归类识字。归类示例：巨距(距离)拒(拒绝)矩(规矩)周绸(丝绸)调(调整)稠(黏稠)莫膜(隔膜)模(模糊)摸(摸黑)馍(馍馍)(2)多音字。蚂辨析：“蚂”在组成 “蚂蚁”“蚂蟥”时读m；在组成“蚂蚱”(蝗虫的俗称)时读m；在组成“蚂螂”(蜻蜓的俗称)时读m。三、通读课文，整体感知1课文主要写了什么内容？明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。2课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐(瓢虫)、独角仙和蚂蚱。四、课文研读，突破重难1学习“复眼”部分。(1)这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。(2)补充介绍关于复眼的知识。复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。(3)根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。(4)文中提到了哪些有复眼的昆虫？明确：蜻蜓、苍蝇。2学习“花大姐”部分。(1)在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐”。(2)“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：运用了比喻(暗喻)的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。教师点拨：暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当，有时不用比喻词。(3)补充介绍关于膜翅的知识。膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。(4)这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？明确：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。(5)瓢虫是害虫还是益虫？明确：根据圆点数不同，瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫，如七星瓢虫、十四星瓢虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫，如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。3学习“独角仙”部分。(1)这部分第1自然段中运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的修辞手法，生动幽默地写出了独角仙的动作。(2)独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”？明确：因为它在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。(3)“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？明确：不能删掉。 “可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实；如果去掉，就表示独角仙在甲虫中一定是最大的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。(4)“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”中“据说”一词能否删掉？为什么？明确：不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的，不一定是事实；如果去掉，就表示甲虫一定会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。4学习“蚂蚱”部分。(1)文中提到了蚂蚱的哪些种类？分别找出描写这些种类的段落。明确：尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。“土蚂蚱”。提到它的地方在第4自然段。(2)第3自然段写了什么内容呢？明确：写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。(3)“土蚂蚱”有哪些特点？明确：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就会吐出一泡褐色的口水。五、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)课文第一部分介绍“复眼”，提到了_和_这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了_、_和_这几种昆虫。明确：蜻蜓苍蝇花大姐独角仙蚂蚱(2)课后，用你喜欢的方式，如表格、配有文字说明的图片，做一份自己的昆虫备忘录。2总结。这篇课文以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫，可以学习这种方式写一写。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架昆虫备忘录对大自然的好奇和热爱教学反思：习作：我的植物朋友教学目标1选择一种植物，走近它，了解它。2给选定的植物制作一个观察记录卡。3借助记录卡，写一写这种植物。4写之前再去仔细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。观察的时候，要抓住这种植物的特点。5写的时候，把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及其他特点。6写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。7培养观察能力和对大自然的热爱之情。重点难点1选择一种植物，走近它，了解它。2给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物。3抓住植物的特点进行描写。课时安排1课时教学过程一、新课导入这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万，它们的形态也千差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形态。在写作前，要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)，全面了解该植物的外形、生长特点等等。二、文题展示本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。三、写作指导1观察时，要观察植物的干、枝大小、高矮、形状、色彩，叶形状、色彩、变化，花形状、姿态及颜色。例如：观察梅花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的；然后，再仔细看一朵花，看它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿态；最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样的，像什么。2写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。比如：(1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。(2)比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。(3)拟人法。(4)衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。(5)远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。(6)联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。3按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢，建议运用对比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的)结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你万寿菊”。四、范文评析我的植物朋友我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士竹。每当看到她们时，我便会不知不觉陶醉于其中。竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新的生命竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才是她的品格。她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都顽强地舞动，快乐地跳舞。竹，笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，一样坚强，不软弱，也不动摇。她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒的精神，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。看着这竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险，不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。啊，竹！你是我生活的老师，前进的伙伴！总评：这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法，向我们介绍了竹的外表和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少。口语交际：春游去哪儿玩教学目标1能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。2在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。3引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。4通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。5汇报评议，统一意见。6发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。重点难点1养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。2抓住某一景物的特点进行交流。3提高发现美、欣赏美的能力。课时安排1课时教学过程一、新课导入在不知不觉中，春天已经来到我们身边。看看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。二、交际指导本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。要讲得细致、有条理。我们可以这样进行：1交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。2先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想法。陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体验，这样更有说服力。还应该做到主动征求大家的意见。3在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。三、交际示例春天是