中职学校工艺美术专业教学模式改革创新方法研究.doc

时间抓起来是金子，抓不住就是流水中职学校工艺美术专业教学模式改革创新方法研究中职学校工艺美术专业教学模式改革创新方法研究引 言 许多职校在工艺美术专业的人才培养与就业方面存在着许多不和谐的问题：学校不能安置学生对口就业，课程设置上不注重技能的培养，学生所学知识不适应就业岗位需求等等，所有这些问题都在不同程度上制约了中职工艺美术专业的发展。为此，我们应当继续解放思想，主动适应区域性经济区战略需要，紧紧抓住经济和社会发展的新机遇、新特点，及时开展以区域为统筹的职业教育布局和专业结构调整。在教学模式上积极努力的改革与创新，进一步完善优化课程设置。 许多中职学校在开设了工艺美术专业后，就直接照搬高校的传统教学模式，并未结合自身的实际情况以及正确的进行市场分析，对于人才能力的需求也缺乏实际考量，因而导致人才培养与就业的关系出现了严重的脱节。 在现今的教学模式基础上，我们应当与时俱进，不断探索新的方向和路子，使得工艺美术专业教学更加系统完善。 一、人才培养新定位，教学模式因人而异 教学模式改革与创新应该以人才培养目标为基础，首先要有一个新的定位。如今中职学校的工艺美术专业教学多半都是沿用高校的理论实践教学体系，但显而易见的是高校与中职学校的人才培养目标是截然不同的。目标不同，自然定位也就不一样。 （一）身份定位 这里所说的身份是要先学会认识自己、了解自己的个性特点，这样有助于学生合理的针对自身情况来进行专业兴趣培养和学习。另一方面则是要教会学生清楚的认识到自己目前所接受的教育将来是要面向社会中的哪个部分，就业取向在哪里。 （二）兴趣定位 不同的人有不同的兴趣爱好，教学模式要因人而异。目前中国的教育无论是学历教育还是职业教育，其通病是不管学生有没有兴趣、能不能接受，一味的将知识填充硬塞给学生。就业固然是现实的，但过度的强调现实，而不注重培养学生的专业兴趣、发掘学生的内在潜质，那么就业与失业仅一步之遥。 （三）质量定位 教学质量是办学的命脉，学生的学习成果则是体现教学质量的重要标准之一。中职学校学生的就业率高低，企业对毕业学生的满意度怎样，毕业生对工作岗位的适应性，这些都可以直接或间接的反映出学校的教学质量。 要使学生学有所成，技有所用，决不能重理论、轻技能，要提倡人文管理和严格要求相结合的教学管理模式，教育机制要适应社会发展，教学内容要贴近就业需求，以此提高人才质量，增强学生的就业适应能力。 二、灵活转变教学模式，合理优化课程设置 现在的中职学校往往是一名教师带三、四十甚至四、五十人的班级上课，师生比例严重失调。作为强调动手能力、突出实践的工艺美术专业，这种状况下的课堂是难以想象的。此外，课程设置缺乏明确的侧重点，也没有相应的技术技能考评标准，对于日后的岗位能力需求，自然是缺乏清楚的认识。 （一）针对区域经济发展形势，立足本土特点，适应市场的需求 随着广西北部湾经济区的建设和发展，广西经济面临着开放、开发和发展的大好机遇，经济快速发展，极大地促进了人才的需求。据预测，至2015年，经济区口径内及口径外人才还将继续增长，全社会人才总量将达到168万人左右。这其中，中专及以下学历人才比重也将达到15个百分点左右。 广西是少数名族聚居的省份，其中不乏许多的少数民族传统工艺品，这些工艺品因历史悠久、制作精美颇具收藏价值和实用价值而备受国内爱好者及外国友人喜爱，因而市场价值不断提升，市场前景也逐渐看好。如果在我们的专业课堂上能有针对性的加入这些工艺品方向制作的课程，或者直接就以某种工艺品系列制作作为专业主干课程，系统化、规范化的进行课程设置，制定出教学大纲，编写详实的教材，开发出具有本土特点的专业特色课程，相信一定大有可为。 中职学校专业课程设置优化，不是作简单的加减法，而是要在原有的课程基础上，取其精华去其糟粕，开发出实用性强、有特色的学习内容。立足本土，先从开拓本土市场做起，有针对性的制定相关专业方向和课程内容，以此来满足区域经济发展的需求，将为我们深入优化专业课程设置奠定坚实基础。 （二）优化课程设置，其根本就是要使学习的内容具有实用性 从中职学校的情况来看，由于学生年龄、知识层面、社会阅历等方面的因素，使得他们对此难以理解，在接受新知识方面更偏向于他们感兴趣的事物，在一件事情上停留的时间也非常有限。所以这类课程，不宜过多、过深，否则时间精力耗费了，但收效不佳。 1.理论课程形象化、具体化 教师可根据专业知识体系针对具体学习内容编写实用性教材、教具，制作教学课件，将理论性强的知识点转化为具体、形象的图片或实物。课前准备好的工艺品样本或模型拿到课堂上让学生亲自动手制作，在制作的过程中，学生对整个流程有了直观的认识，无形中将理论与实践结合起来。方法内容上的实用能体现出教学成果的实用，这种实用比起刻板的照本宣科，学生更能积极主动的参与，乐在其中。 2.动手型、实践型课程有所侧重 动手型、实践型课程在今天的工艺美术教学已得到了推崇，所有专业课程都是动手实践，每门课程都花费了大量的时间和精力，学完了课程，但所学专业的主方向在哪里，应该突出哪些技能要求，侧重点又在哪里等等问题就暴露出来，教学目的不明确。 突出课程的实用性，要把握少而精的原则。开设实践课程固然重要，但要根据专业方向来考虑，该保留、该强调的就一定要重点突出；该弱化甚至该删减的，就不要勉强保留，实用永远是第一位的。3.课程内容具有真实性 真实性就是要让学生强烈的意识到自己所做的不只是单纯的练习，而是实实在在的工作内容。因此，需要在很多环节上重新定位，无论是理论还是实践课程。 在真实的教学模式下学生学习到的不只是知识技能，更重要的是让他们体会到现实工作的艰辛与不易，在获得成就感的同时培养出职业荣辱观，对他们进一步提升学习兴趣，养成严肃认真的学习态度是有积极意义的。 三、积极引进专业领域能工巧匠开展教学 这种教学模式与学校的师资队伍管理、人员安排、酬劳的发放等因素存在着某些矛盾，在许多中职学校里也只是一种形式，很少收到明显的教学效果。 （一）建立完善的专业人才引进与管理制度 校企建立长期的用人关系，双方合理协调。针对教学，专业技术员按照课程计划定时来来校教学。而对于来校专业人才也应当严格管理，同样实行考勤考核，避免出现因其它事务缠身而临时脱离课堂现场的现象。这样，教学时间上有保障，师生联系更为密切，对于深入学习各项实用的专业技术无疑是非常有益的。 （二）严格遵照企业与市场标准实施教学考核 这些能工巧匠的到来，不仅是要带来市场一线的最新动向和专业实用技术，还应该让学生严格遵照企业与市场的制作标准。每一个步骤、环节都要严格按照企业与市场需求的标准来实施教学，同时建立相应的考核标准，切实让这种模式的教学落到实处。 对于这些优秀人才的引进固然重要，但因其本身不是真正意义上的教师，所以应当在积极引进的同时，加强管理，力争以他们自身的专业特长来培养出合