语文人教版八年级下册罗布泊教学设计.docx

罗布泊，消逝的仙湖教学设计下城子中学 李宝霞一、教材分析：这篇课文是八年级下册第三单元中的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。二、学情分析：八年级学生虽然已经开始表现出了对自然环境的关注，但还是难以把保护环境和自己的生活实际紧密联系起来，因此，如何拨动学生心底的那根环保之弦成了我教学中需要重点考虑的。三、教学目标及教学重难点：（一）教学目标：1、知识目标：体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因；感受作者强烈的忧患意识。2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。3、情感目标：思考文章的时代意义，培养生态、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感。（二）教学重点：品味特点；学会运用强化感情色彩的方法。（三）教学难点：造成环境破坏的原因，以及从中吸取的教训。四、教学方法：多媒体教学法、兴趣诱导法、诵读法、指导点拔法、探究式教学法。 五、本课运用的教具：多媒体。六、教学程序的设计：第一环节：导入新课及题解出示几幅风景秀丽的图片，设计这样的导入语“我们都希望生活在这样美丽的地方，可是在我国历史上曾经有这样一个人间仙境罗布泊，如今却惨不忍睹，干涸消失了，究竟发生了什么呢？今天我们就学习罗布泊消逝的仙湖。” 你能从课文的题目中获得哪些信息？通过对课题的分析，你觉得该用怎样的感情基调来朗读课文？设计此项环节的目的：通过对课题中关健字词的分析，启发学生积极思考，激发学生学习的兴趣。第二环节：阅读指导步骤一：教师出示罗布泊过去和现在的图片，并依次简单解说。在看完之后说：美丽的罗布泊怎样会变成了现在连一滴水都没有的罗布泊呢？先给课文的每个自然段标上序号，然后以自己喜欢的阅读方式把这篇课文读一遍。 设计此项步骤的目的：1、通过截然不同的两类图片给学生造成视觉上的冲击，引起强烈的学习欲望；2、通过朗读，整体感知课文内容，弄清全文的思路。步骤二：教师当所有的学生都读完课文后打出一幅再现罗布泊过去状貌的图片，请学生从课文中找出能配合这个画面的文段作为这幅图片的解说词。这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？（欢快的、愉悦的），根据学生的朗读情况做适当的简单的点评。设计此项步骤的目的：通过再现罗布泊的昔日美景，帮助学生找到朗读的感觉，这种昙花一现的欢快愉悦之情更能引起人们的思考。步骤三：点击鼠标，打出一幅展现罗布泊现在状貌的图片，请学生也从课文中找出可以作为这幅图片的解说词。设计此项步骤的目的：充分调动学生的感觉器官，想象罗布泊满目疮痍的现在，如泣如诉的朗读更能激起我们心底强烈的环保意识。步骤四：从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪。成了荒凉的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？在学生回答问题时，穿插介绍列数字的说明方法，并让学生试着再在文中找出其它运用此种说明方法的句子。设计此项步骤的目的：了解罗布泊消亡的深层原因。步骤五：这个教学环节我主要设计以下几个问题：作者在课文的结尾呼吁“救救青海湖，救救月牙泉”，那么该怎么救呢？作为青少年的我们又能为这伟大的拯救行动做些什么呢？设计此项步骤的目的：分组合作既可培养学生对信息的整合能力和语言表达能力，又可培养学生环保意识和可持续发展意识。步骤六：作者把令人恐怖的罗布泊呈现在我们眼前，告诉我们其中的原因也就可以了，为什么要写罗布泊美丽的过去？把对罗布泊美丽的过去的描写去掉好吗？为什么呢？设计此项步骤的目的：了解文章的结构特点，指导写作。步骤七：前事不忘后事之师，当我们沉湎在对昔日美丽仙湖的沉痛追忆之时，是否想过：轰轰烈烈的西部大开发要想不重蹈罗布泊消逝的覆辙，最应该注意的是什么？设计此项步骤的目的：通过假想训练促进阅读的深层理解，培养学生的环保意识和可持续发展意识。第三环节：布置作业：成立环保青年志愿者小组，分别给自己居住的社区或村庄写一封呼吁环保的倡议书。第四环节：课堂小结：（在歌曲月牙泉声中说出结束语）罗布泊的消逝，是人类自己制