六年级上册人教版数学第七单元扇形统计图教学设计.docx

扇形统计图教学设计 六年级上册人教版数学：杨铭教学内容：教材第96-97页例1教学目标 知识与技能： 1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用 2、能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，获得有价值的信息 过程与方法：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题 情感态度与价值观： 在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想教学重难点 了解扇形统计图的特点，简单地分析扇形统计图中所得到的信息教学过程1、 情境导入【师】同学们都喜欢什么体育项目呢？【生】.【师】你们喜欢的种类可真多。今天我们所接触的这个班的孩子们，也和你们一样。那他们都喜欢什么体育项目呢？我们又会学习一些什么知识呢？请同学们自学数学书96-97页的内容。2、 自主学习预习教材96-97页的内容，并完成96页的表格。3、 探究新知你能根据需要制成相应的统计图吗？1、 生成统计图（1）出示条形统计图，回答对应的问题【师】从统计图中，大家能获得哪些信息呢？【生】学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等）【师】小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。那要更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，我们能用条形统计图很直观的表示出来吗？（2）出示并认识扇形统计图，回答对应的问题【师】今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统计图），它的名字叫扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。乒乓球30%足球20%其他22.5%踢毽15%跳绳12.5%六（1）班同学最喜欢体育活动项目统计图大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。【生】扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；【生】粉色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比，蓝色扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比，【生】喜欢足球的人数占总人数的20%；喜欢跳绳的人数占总人数的12.5%；【师】同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。【师】整个圆、每个小扇形分别表示什么？【生】答：整个圆表示六（1）班同学的人数，粉色的扇形表示喜欢足球的人数占全班人数的20%；蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占全班人数的12.5%；【师】喜欢踢毽的人数占总人数的百分之几？乒乓球的呢？【生】答：喜欢踢毽的人数占总人数的15%；喜欢乒乓球的人数占总人数的30%。【师】各个扇形的大小与什么有关系？【生】答：各个扇形的大小与班中喜欢某项运动的人数占全班人数的百分之几有关系。【师】用这样的统计图有什么好处？【生】答：可以清楚地反映出喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分之几。3、比较辨析（条形统计图和扇形统计图的相同点和不同点）乒乓球30%足球20%其他22.5%踢毽15%跳绳12.5%六（1）班同学最喜欢体育活动项目统计图【师】通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的相同点与不同点吗？（条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直观地显示出各部分数量与总数量之间的百分比；扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，但是不清楚地显示各部分的具体人数。）【师】那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数量呢？请按以下要求进行小组探究，根据扇形统计图提供的信息，提出问题并解决问题。（要求：）（4030%=12人，喜欢乒乓球的有12人。）四、生活中的数学展示生活中的扇形统计图5、 当堂检测必做题：1、 教材第97页做一做【师】学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能够算是真正地掌握。现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食也是一个重要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得更好，他们每天早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢？大家请看（出示做一做扇形统计图），大家看了这个就会明白了。【师】你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢？（学生自由发言。）【师】如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢？请大家任意选择其中的两种营养成分算一算。（学生练习，集体交流。）【生】水分：25087%217.5（g）蛋白质：2503.3%8.25（g）脂肪：2504%10（g）乳糖：2505%12.5（g）其他：2500.7%1.75（g）【师】一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到书100页，我们一起来看一看第2题。2、 教材第100页练习二十一第2题选做题：教材100页练习二十一第一题（学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息、