清平乐村居 第二课时.docx

清平乐 村居一，课前诵读村居乡村四月二，诗词对比，了解词1. 老师在听大家课前诵读过程中发现了一个秘密。（停顿）大家诵读的是都和描写乡村生活的，你眼中的乡村生活是怎样的？今天我们来学习南宋时文学家辛弃疾写的一首宋词(生齐读：清平乐 村居)（板书）2. 巧的是他的题目也叫村居（出示两首古诗）用你的火眼金睛找一找，有什么重大发现？（出示两首）(1) 文学体式：一首是古诗，一首是词。它们都是古代传统文学“诗词歌赋”中的一种体式。(2) 题：“清平乐”是词牌名。古人写词一般是按照一定的歌谱配乐吟唱的！这歌谱就叫词牌。所以前面的清平乐叫词牌名，后面的村居叫（生齐：题目）村居是什么意思？让我们一起来读一读题目，注意词牌名和题目中间要有停顿。其实，在这首清平乐的曲调下，词是可以换的，比如说有：李清照的清平乐 年年雪里、黄庭坚的清平乐 春去春归、李煜的清平乐 别来春半等等。你还知道哪些词牌名？（水调歌头，西江月，卜算子）（3）长短句：词每行的字数不一样，长长短短，所以它有个很形象的名称叫“长短句”。 这是词的最大特点。（4）上片，下片：古诗往往没有分段，而词则分上下两段。上面的一段叫（学生语塞）上阕；下面的一段叫（学生：下阕）三读词正音 1.同学们眼中的乡村生活是多姿多彩的。辛弃疾笔下的村居生活又是什么样子的呢？拿起书，自己读读这首词，把每个字字音读准了，读响亮了。（学生自读） 2谁愿意读？谁来评价一下（评 ：1你的要求更高了，要有感情呢！2读错了，你能给他纠正吗？请你读一遍）（读的真好，有一个特别需要注意的字都读对了说明预习很充分） 【剥】文中最后一句话中的剥读“bo”出示，（“剥”）这个字是多音字，可以读“bo”也可以读“b”，什么情况下读成“bo”？读“bo”时表示去掉物体的皮或壳。吃香蕉前要把香蕉皮去掉，那叫“剥（bo）香蕉”；吃花生前要把花生壳去掉，那叫【蓬】词讲究词讲究押韵，一般一、二、四行的最后一个字都是押韵的，上片（范读上片，突出韵脚）押ao，下片（范读下片，突出韵脚）押ng。“蓬”读第二声，更押韵，更有韵味。【翁媪】看看字形，插图，你理解他的意思吗？年老的夫妻（你读得这么好，老师奖励你推荐一名同学来读。 读得真好，怪不得同学推荐你。来，我们全班都来读一读。（齐读）三，想象画面，解词意 俗话说“诗中有画，画中有诗”请同学们仔细读读文字，认真观察插图，你脑海中浮现了一幅怎样的画面呢？预设一：环境小溪，这是一条怎样的小溪预设二：荷花，青草：哪些诗句能赞美这荷花？（小溪或荷花在哪儿呢？ 若有人答完整了就评是啊，长得多茂盛啊！抓住眼前的景物来说 B:这位同学围绕远处的景物来说，观察有顺序。小溪边还能看到哪些景物？3. 同学们说了这么多，作者只用了两句话（出示）把你感受到的美通过朗读表达出来。（指读，齐读）小结：清澈见底的小溪，青青的草地，这里的景色多美呀(板书：景美)看到这么美丽的景色，不由迈开了脚步，这时看到了什么？（出示图）1.出示“醉里吴音相媚好。：这句话什么意思？谁来给老师说说。在这暖风熏人醉的日子里，欣赏着美景，喝着美酒，老夫妻俩会有怎样的感受？（心旷神怡，怡然自得）读（出示图）小结：是啊，这样的生活真让人“醉”二醉：儿勤让我们走近他们，仔细听听他们在聊些什么？(夸赞对方，他们的儿子)来我们两试一试：我是媪，你是翁，你要叫我老伴，我叫你老头子，好我们来试一试。师：老头子呀，我们都一大把年纪了。瞧，我们的三个儿子多孝顺呀，为了我们他们正在辛勤地劳动着呢！ 生：（二次）和你的同桌也来展开想像，结合翁媪的生活，聊一聊吧。相机指导：大儿：（多么勤劳呀）我们送她一首诗吧引背悯农二儿：正在织鸡笼（出示）他为什么要织鸡笼啊！真是心灵手巧这两个儿子都已经长达了，大儿子能干农活，家里的粮食自然不用愁；二儿子样机，可以到几十上去卖，买回日用品，家里的生活已经不必再劳烦他们两个老人，想到这里，老妇人两感到怎样？小结：这样的生活怎能不令人“醉”呢？三醉：童趣 过渡：其实最惹老夫妻两喜爱的是谁？（出示最后两句） 1，齐读。这里的“无赖”该怎样理解？ 2，这句中哪一个字最能体现小儿子顽皮的动作?（卧）怎么卧？3看看图，你能想象他当时顽皮的动作、神态吗?心里会怎么想呢？生：坐着剥，他趴在地下剥莲蓬，两只脚还跷着，踢踢打打的，嘴里一定还哼着小曲，多快乐呀）4 你用什么词语来形容他此时的状态？（快乐，自由自在）你能读出他的5.看到自己的小儿子这样可爱，这样孝顺，老夫妻两当然是（引读：“最喜小儿）6.此时，就医正浓，聊意正兴，老夫妻两心里乐开了话，这样的生活怎一个“醉“资料的？齐读（醉里）四醉：情深过渡：聊完美景，聊完儿子，老两口不知不觉可能还会聊到谁？1，他们可