六年级上册第四组单元整体规划.doc

六年级上册第四组单元教学整体规划一、单元主题与读写训练重点单元主题：我们的家园教材分析： 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。鹿和狼的故事以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。 本次口语交际的内容是：结合生活实际和掌握的资料，就“珍惜资源，保护环境”这个主题跟同学交流：可以谈谈应该怎样珍惜资源；也可以谈谈生活中你是怎样珍惜资源的，或者做得不够好的地方；还可以提出问题，大家一起讨论解决的办法。本次习作提供了两个方面的话题，学生可以任选一个进行。一是针对生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映；二是看漫画写感受。引导学生进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。读写训练重点:一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。二、单元教学资源1.人教课标版教材小学语文第十一册第四组课文：只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是神圣的青山不老，语文园地四。2.语文帮第一单元“经典我来诵”的四首诗歌，“美文我来读”七篇选文，“资料链接”中有关内容。3.拓展阅读六年级上册我们的家园。三、单元教学目标1.认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。 2.正确流利有感情的朗读本单元的课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。4理解课文内容，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。5.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。6理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互联系、相互制约的关系，树立维护生态平衡的意识。7.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。四、单元教学内容规划单元主题课型设置课时安排内容规划目标与要求策略提示作业设计我们的家园单元导读课11.语文帮单元导语。2.人教版教材四篇课文，语文园地。1.借助单元导语了解本单元内容主题，明确读写训练重点。2.通览整组教材，通过检视性阅读，了解单元学习主要内容，想想每篇课文学习要抓哪些重点，应特别注意哪些问题，画出本单元学习导图。整体规划单元学习活动，为单元学习做好准备。1.指导学生自读单元导语，让学生提炼本单元的主题，可指导学生标注关键词句，说说阅读本组课文需注意哪些要求，以明确单元训练重点。2.编制“自主学习单”，提供单元学习导图参考框架，提示梳理单元学习内容的基本思路。3.借助单元预习达标卡，自主阅读1到4课，课后资料袋以及补充阅读材料临海，读通课文，了解课文大意，。根据单元预习达标卡的提示能概括出每篇课文的内容，小组内交流。4.通过小组互学、交流展示、点拨指导、反思感悟，引导学生交流学习收获，总结单元导读课学习方法。1.绘制单元学习导图。2.“展示分享”课展示的主要内容有：分享优美文段，诵读有关大自然的诗词。学生可以提前定向准备。识字诵读过关课1人教版教材四篇课文，语文园地。语文帮中“经典我来诵”的五首诗歌、拓展阅读中的相关诗歌。1、结合课文语境，正确认读本单元18个字，初步理解字义。2、初步识记18个字字形，能够正确听写。积累词语。3、结合单元主题，初步感知本单元的学习内容，了解单元学习目标，明确单元主题，激起学生阅读期待。背诵相关课文片段及诗歌。4、把握课文内容，积累部分优美语句。5、读熟课文，初步感受珍惜资源，保护生态环境的重要。一、识字写字过关：1、小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据单元预习达标卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。2、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。4、教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。5、教师指导书写较难写的字。本单元左右结构字比较多，教师重点指导“劲”“悖”“载”“踞”“擎”“锹”等字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。二、主题诵读，悟主题之“情”1、诵读语文帮上的诗歌，通过声情并茂的朗读唤起学生对主题的共鸣，从而加深对主题意旨的体悟。2、学生自主选择诗歌、课文片段进行诵读，发挥小组合作的作用，每人至少背诵两首诗歌。3、集体展示交流，激发学生背诵积累的兴趣。随堂作业：同音字、形近字辨析组词，读音易错字读音选择，多音字组词。听写词语。课后作业：继续背诵其他的诗歌、课文片段。2.布置阅读，拓展内容。主题学习丛书上的同主题文章，倡导学生用批注的方式自读，不动笔墨不读书。3、继续准备“展示分享”课上要展示的内容。读写引领课1只有一个地球+鹿和狼的故事+大自然是个和谐的链条。1.正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。2.领悟文章的表达方法，体会说明语言的科学性和严谨性。3.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，维护生态平衡。1、第一课时的读写引领重在“读”的引领。运用“整体部分整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。2、具体流程：一、课前展示 谈话导入小组自主学习展示（交流课前搜集，开火车诵读诗句）师：孩子们，从大家动情的朗诵中，老师仿佛看到了一幅幅美丽的风景画。那么，你们真的了解我们共同生活的家园地球吗？今天，就让我们共同走进今天的学习主题我们的家园。（老师引领学生齐读课题）二、 解读文本 研读探究师：不动笔墨不读书，请同学们打开第13课只有一个地球，自由读课文，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。生组内交流：课文主要内容及对所画句子的感受师：课文写了关于地球的哪几方面的内容？（交流讨论）“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法居住”三方面说明了只有一个地球。师：具体从哪些语句感受到的？(生交流展示,感情朗读，学习说明方法，体会说明语言的严谨性、科学性，感悟中心)师生共同总结说明的方法：（为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，就要使用恰当的说明方法。本课主要运用了：打比方、举例子、作比较、列数字的说明方法，告诉我们：只有一个地球，要精心的保护她。）师：学习了这篇文章，我们知道了珍惜资源，保护地球生态环境的道理。那么，我们应该怎样做呢？请同学们用比较快的速度读读第14课鹿和狼的故事，说说主要内容，谈谈自己的体会。（学生自主阅读，交流体会。明白自然界里每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约，相互联系，不能以人类自身的片面认识，去判定善恶益害。）师：作者是如何把这一道理表达出来的？（引导学生学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法）三、运用方法 拓展阅读师：同学们，通过以上两篇文章，我们不仅明白了道理，还学习到了打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法。下面，就让我们用较快的速度阅读大自然是个和谐的链条这篇文章，再次体会说明方法的妙处，懂得维护生态平衡的重要吧！（学生交流阅读收获）师总结：地球是我们唯一的家园，我们要保护地球，维护生态平衡。四、小练笔你想对地球或对人类说些什么？（联系实际，试着运用本节课学到的说明方法，使你的语言有理有据，深入人心。）读写引领课1这片土地是神圣的+青山不老1.揣摩优美的词句，体会表达特点。2理解课文内容，在感受文本情感的同时，进行语言积累。一、课前展示搜集材料，谈话导入小组自主学习展示开始。展示自己搜集到的材料，用12句话说说你的感受。师：孩子们，地球是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草，河流土地，森林动物都是我们密不可分的朋友，值得我们爱护。今天让我们共同走进我们的家园（板书：我们的家园）。 （老师引领学生读课题）二、深入文本，品读体悟（一）这片土地是神圣的1欣赏西雅图的美丽风光，引出课题这片土地是神圣的2交流信息，了解背景。3根据课前资料，体悟“这片土地是神圣的”。出示阅读要求：（1）潜心默读，学生思考“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”，并做相关圈点、批注。（2）面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？（3）理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的”，谈自己的感受。4集体汇报交流（教师课前要备有预设交流点）。引导时，要让学生对自己喜欢的语句充分朗读，自由感悟，使学生透过优美的语言领略这片土地的可贵。（二）学生按以上研读方式学习青山不老1出示图片资料（土地沙化、美丽山林图片），教师导入课题。2出示阅读要求，学生自主学习，组内交流。速读课文，思考：文中老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么情况下创造的？理解“青山是不会老的”含义。3小组代表汇报交流。三、拓展回归，明白道理1再次展示课前搜集材料，再用12句话说说此时感受。2即兴练笔。练笔提示：可以写读文后的思考和感受，可以写生活中的环保微故事，也可以写我们面对日趋严重的环境问题，应该怎样做，做些什么？拓展阅读课1语文帮、拓展阅读“我们的家园”单元的相关文章。依法阅读，交流分享，积累运用。一、自主阅读1.总结研读课文时运用的学习方法，自由阅读生命如歌“地球家园”。2.阅读中用不同的记号勾画出好词语、优美的句子。3.尝试概括每篇文章的主要内容。二、合作交流 1.根据阅读品味中的题目分享阅读收获。 2. 朗读最欣赏的片段 3.积累好词佳句，并说说这样写的好处。 4.借鉴写作技巧。 三、总结提升 通过课文和推荐阅读文章的阅读，你有什么收获？随堂作业：1.填写阅读收获表。2.根据自主学习单选定自己的学习目标，完成相应的学习内容。3.课后自主选择喜欢的文章阅读。分享展示课分享展示学习成果收获。1.诵读本单元要求诵读的古诗、现代诗、课文精彩片段，要求读出诗文韵味，表达出作者的思想感情。2.展示本单元学习过程中形成的学习成果，如单元学习导图、词语积累卡、课文阅读批注、随堂练笔、主题习作等等。1. 引导学生紧紧围绕单元主题，创造师生分享阅读感受的氛围，帮助学生梳理批注的方法，积累优美语段，诵读古诗词，升华主题情感。2诗文诵读可采取“主题诗会”的形式进行，由学生策划主持，利用晨诵、课外边角时间精心准备。可以个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。3. 分享展示，不求知识同一，但求自主创新；4.单元学习收获展示应注意两点：一是为不同层次学生提供机会和舞台，培养自信心；二是重在相互交流，相互启发，共同提高。3.整本书阅读收获展示要发挥优生带动作用，重在激发课外阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯。5.展示分享活动应充分发挥学生主体作用，教师尽量退居二线，关键处精要点拨，促进反思提升。有条件的话还可邀请家长一块参与。整理本单元学习收获，用自己喜欢的形式记录展示，如：手抄报、绘画、写文章等。主题习作课21、在口语交际和阅读的基础上进行“读写联动”。1.鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。2.学写建议书，掌握建议书的格式、内容的写法。3.能够根据漫画内容编写有趣的故事，倡导人们珍惜资源，保护环境。4学习修改、完善自己的习作。一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的四篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ 2.谈话：我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3.小结并交代任务这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象。板书：二、读题审题，明确要求。1.课件出示课文“习作”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？2.明确要求（1）写一篇关于避免浪费资源和环境污染方面的建议书，或者根据自己对课本中所提供的漫画的理解和感受编一个故事。（2）两种体裁任选一种，无论选择何种体裁，主题只有一个。三、选材命题，指导习作。（一）学写建议书1.学生自己读题，明确要求。 2.建议书内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？（1）先写清楚存在的问题。（2）再说明产生的原因。（3）最后提出解决的问题的建议。 4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。 5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。（二）看图写话1.看图激趣（1）老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 （2）看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点？小结：漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。） 2.引导看图，明白图意 （1）书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。(2)作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。 (3)来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？(4)由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。四、试写初稿，进行修改1.出示习作要求：表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 2. 教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 3.