6西湖.doc

6 西湖【教学目标】： 1能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2学习本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。【重点难点】：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。3理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。【课前准备】：生字卡片、挂图、多媒体课件【课前安排】：2课时第一课时【教学内容】：教学生字词，能正确流利地朗读课文。【课时目标】：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确流利地朗读课文。3初读课文，学习部分生字。让学生初步感知西湖的美。【课时重难点】：1文中生字词多且易读错，是教学难点。 2流利地朗读课文。【课时训练点】：1自主学习本课的生字。2结合上下文来理解词语。【课前准备】：生字卡、课文挂图等【教学过程】： 一、激趣导入1板书：天堂，你知道什么样的地方被称作“天堂”吗？（景色优美，生活幸福美好的地方）2俗话说，“上有天堂，下有苏杭”（出示句子），这“杭”就是指杭州（板书：杭州“杭”是生字，跟读），而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。3从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）二、初读感知过渡：课文描写了西湖的哪些美丽景色呢？现在，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖！ 先请小朋友拿好书，认真听老师读课文。这一课的生字特别多，特别难读，注意听清楚老师是怎么读的。2小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：、读准字音，读通句子；、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。3检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。（1） 出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音） 素有连绵起伏淡犹如 格外 漂浮掩映一般 令人心旷神怡 夜幕初垂重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初后鼻音：令去掉拼音读。（2）出示长句：这些句子比较长，你能读好它们吗？4了解大意：小朋友都很聪明。现在请个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯 ）5教师描述引读，初步学习第节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说 （出示课文第一自然段），学生齐读。学习生字“素”，理解“素有”的意思：字典上共有几种解释，这里应该选第种。第1自然段告诉我们什么？ 过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。三、学习生字，指导书写1你准备用什么方法记住这些生字？ 换一换：绵棉犹优、忧浮乳掩淹 加一加：令铃、岭、冷、领2 如何把字写漂亮？重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；初：左右部分的起笔一样高。 四、作业：完成补充习题13题。第二课时【教学内容】：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。【课时目标】：1能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 2学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。【课时重难点】：1学生对西湖的美景缺乏感性认识，因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。 2这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。【课时训练点】：能通过讨论解决问题，有感情地朗读课文，感受大自然的美丽。【教学准备】投影片、课件【教学过程】：一、调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为，而西湖就是师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，小朋友们肯定很想亲眼去看一看，下面我们就一起去看看吧。二、学习第二自然段：1师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）2西湖的山美水也美，你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？3你能找出这里面的比喻句吗？生口述造句。4朗读体会，指导背诵（提示背诵）过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，不信，我们接着看。三、学习第三自然段：1自由读第3自然段，以同桌为单位讨论学习。要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，圈出。2集体分析：（1）指名答，师板书。第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”第二句：孤山景第三句：苏堤和白堤第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩A、三岛全景B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月C、湖心亭 D、阮公墩（2）你最喜欢哪个景点？为什么？（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。（4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？（青山白云的倒影） 仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？仙境是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）带着这样的心情齐读最后一句。过渡：游览了白天下的西湖美景，那晚上的西湖如何呢？我们下节课再来一饱眼福。今天看了这么多的美景，那一定要有漂亮的字才能配她呢，下面就让我们来练写几个字。四、学习第四自然段1配乐范读第四自然段。（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句2指名读（出示画面）3看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？4学生自由朗读。齐读同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：齐读第一段。五、总结：西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的