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教育怎样才能幸福？ 2012-08-06 10:41:28| 分类： 个人立场 | 标签： |字号大中小 订阅 许多学校都把“打造幸福校园”作为校训，但学生的感觉是怎样?学生需要怎样的幸福？为什么学校提供的“幸福”学生感觉不到？学校怎样才能提供学生需要的幸福？一大串问题让我百思不得其解。 教育的幸福指数2010年08月04日 作者：蔡福全来源：光明日报这是老师和学生的对话。问:喜欢老师吗?答:喜欢问:想当老师吗?答:不想问:为什么?答:我们非常尊敬老师，但觉得老师太苦了(想做那样的人，不想做那样的事)。学生之所以会出现这种观点，可能与我们工作时，没有把幸福感传递出来有关。教育者如果是在充满激情的情况下去做，而又能表现出幸福感，就会引起孩子的关注和联想，从而产生极大的兴趣。相反，如果这种工作传递出的只是辛苦感，孩子们一般会敬而远之。世界著名的教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”我们在教育孩子的时候，应该进行适时、适度的情感沟通，应该让他们感觉到，我们的付出也是快乐的，这种工作也是幸福的，这种付出的崇高，并不仅仅是因为能够给他人带来幸福，也是因为同时能够给自己带来心灵的满足，带来幸福感。不要让教育缺少幸福感，这不仅仅是一种境界，对孩子的成长来说，更是一种责任。教育的人文价值目标是幸福教育。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。幸福教育就是以人的幸福情感为目的的教育，它的目标是培养人体验幸福、创造幸福、给予幸福的能力。幸福萌发在闪光的智慧里，流露在执着的探索中，呈现在富有创意的成果上。如何让每一位教育人都能成为教育幸福的创造者和传播者呢?喜欢你的工作。这个基本问题决定了你的工作幸福指数，也是你事业成功与否的关键问题。喜欢你的工作就会敬业、就会善思、就会创新。一个人难以把自己不喜欢的工作做好。如果一个人在做自己不喜欢的工作，那么最好的结果也就是零误差，即完成任务不出错。在这个过程中，只有压抑，不会有任何的创新，同时自己的能力也不能够完全发挥出来。如果我们想要事业成功，就首先要爱上自己的工作。在社会生活中，个人幸福有赖于团队幸福。一个和谐温馨的教育团队能产生一种凝聚力，使团队成员将个人的爱好、特长和能力发挥尽致，实现1+12的效果。同时好的团队，必然要求好的管理者能积极参与团队的建设，发挥模范带头作用，调动团队成员的积极性，营造一种良好氛围，从而影响着团队成员之间的和谐相处，影响着每个人的幸福感，而这一切均在润物无声之中。管人要靠引导，管事要靠流程。科学合理、分工明确的工作流程，往往会避免工作无序的烦恼、互相推托的抱怨、相互指责的矛盾，让人心情愉悦地专注于自己的工作，并清楚自己的工作与流程中各相关要素的关系，实现“有序”运行。事实上，工作流程实质就是让组织内部形成一种事业与员工之间互动、互利、互相促进的良性循环关系。即:满意幸福企盼价值满意“满意”是“幸福”的基础，对事业的“企盼”是“幸福”的必然结果，而“价值”则是“幸福”的归宿、源泉和动力。开展有效的职业生涯规划，有利于团队持续健康发展，是提高工作幸福指数的助推器。职业生涯，是指一个人从事某种职业的整个过程。职业生涯设计就是针对每个人特定阶段的特点和需求，进行个人发展规划，使个人的发展与单位的发展相协调，最大限度地发挥其才能，满足个人成长的需要，实现自我价值。只要你愿意往前扩展并保持向上的心态，就有振奋人心的远景。这个过程应该是不断完善自我的过程，不断实现自我价值的过程，这是一个可以充分享受快乐幸福的过程。如果在这个过程中你体验不到工作的快乐，唯一的感觉是工作的苦、累，那除了客观条件外，可能与我们的心态有关，内心充满了太多的不平衡、抱怨、不服气甚至仇恨。因此，改变心态，认同自我价值实现方式是提高工作幸福指数的动力。21世纪的教育更倡导创造一种幸福完整的教育生活。现阶段，办人民满意的教育就是让更多的家长为孩子选择良好教育而产生较高的生活幸福指数;让孩子因享受到良好的教育而拥有较高的学业幸福指数;让教师因此拥有较高的职业幸福指数。打造最具幸福感的教育就是要形成最具幸福感的校园、最具幸福感的学生群体、最具幸福感的家长群体、最具幸福感的干部教师队伍、最具幸福感的单位。一句话，就是让我们的教育充满着幸福，更传递着幸福！（蔡福全）中小学生的幸福指数是什么标准？成都将拟定中小学生幸福指数评价体系 本报讯（记者 陈昌君）11月27日，全国中小学心理健康教育工作经验交流会在青白江召开。记者从会上获悉，为推动中小学生心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。记者还从会上了解到，教育部将在年底前出台减轻义务教育段学生的负担的意见。 据成都市教育局有关负责人告诉记者，“现在的中小学生非常累、非常苦，我们将搜集影响中小学生心理的各种量标，制定中小学生幸福指数评价体系，减少中小学生的厌学情绪。”观点一：中国孩子幸福指数过低的原因是什么一个人的幸福很重要，学生年代的幸福对一个人的一生都起着举足轻重的作用，但现实背景下，让学生变得幸福起来，还有很长的一段路要走，要把孩子的学业负担真正减下来，改革考试制度，让教育公平起来，素质教育真正实施，如此，才能治本，孩子才会真正幸福，至于有没有“幸福指数评价体系”，根本就无关紧要。【详细】观点二：学生“幸福指数”能扳过“考试分数”?假如认为制订了评价体系，就能增进中小学生的幸福感，显然是过分乐观了。首先，中小学生的幸福指数，既然依旧由教育部门制定，那么，它究竟会站在孩子们的立场上，还是会成为应试教育视角的翻版，其实多少令人担忧；此外，即便中小学生的幸福指数真的体现了孩子们的幸福感，但这个幸福指数究竟能多大程度上撼动应试教育体系，又能从“唯分数论”的教育理念中为孩子们争回多少本该归属于幸福感的地盘，也同样需要打上个问号。【详细】观点三：欠孩子一个幸福的童年该怎么还？“现在的中小学生非常累、非常苦”，这是句大实话。但如何让孩子们不再苦、不再累，大多数人没什么好办法，大人们只能是看在眼里、急在心里。 “我还你一个童年，我就欠你一个成年”，这是很多家长和教师说给孩子的话。没有办法，教育的大环境是这样，人才选拔的模式没有改变，孩子们要想出人头地，再苦再累也要适应这个游戏规则。几岁的孩子，没啥兴趣，偏偏要去学钢琴、学奥数，当然苦。但为了能让孩子上一所好小学，再苦也得学这就是现实。【详细】观点四：幸福评价体系需教育公平驱动笔者期待，学生幸福指数的理想照进教育现实。我也相信，在教育部门的重视下，学生课业负担、心理负荷过重的状况会有所改观。但学校对减负到底会重视到什么程度呢？他们抓减负的热情会超过抓升学率吗？成都真能成为孩子的减负天堂吗？如果不落实减负政策，或者搞“上有政策，下有对策”的学校多了，会不会“法不责众”呢？这一点，从教育部“禁补令”形同虚设中就可以得到佐证。笔者以为，幸福评价指数设计再细致、再精确，关键还在落实。如果没有配套措施跟进，再美丽的幸福评价体系，再多的减负令也可能理想丰满现实骨感。 校长要为学校师生“幸福指数”负责2009年04月14日 作者：孟祥杰 来源：中国教育报一名现代社会中的校长所负责的工作非常多：教学要抓，师生的生活要管，校园建设要决策，上级检查要准备，重要的迎来送往要出马，与办学有关的社会联络要打理，等等。那么，校长的主要职责是什么？也许在有的人看来，这个问题的答案能脱口而出：培育人才呗！的确，学校就是培育人才的地方，但怎样去培育人才，培育出的人是什么样的状态，也许并不简单。学校由教师与学生组成，人是其中最活跃的因素，那么作为学校的主要负责人，校长要负责的对象不仅有教师，还有广大的学生。现在有一个词语很流行，那就是“幸福指数”，作为校长，也不妨拿这个去衡量一下学校中的所有人：他们在这里过得是否幸福，是否只是迫于职业压力而工作着，是否一入校便只是为了那个明确的升学目标而苦苦攀登着。不错，在如今的社会大环境下，追求名牌效应本无可厚非，只要这个名牌效应是建立在师生、学校和谐发展基础之上的。但是，无限地崇尚“压力变动力”决不应成为教育工作的主要方向，否则，在这种状态下，虽然一部分人会有所成就，但也必然存在着另一部分人在痛苦挣扎，会让他们的成长付出代价。从这个意义上说，校长的主要职责不是去追求多出几个考入名牌学校的优秀毕业生，不是多高的升学率，也不是取得了多少个荣誉称号，这些充其量只能是次要的职责，主要职责应是让学校中的教师和学生成为学校的主人，能让他们感受到幸福和快乐，感受到生活的真谛和成长的希望，感受到自身不断发展中的幸福感和成就感。记得有一所学校把“为学生的终身幸福奠基”作为校训，试想，当从校门前经过的尚未入学的孩子看到这句话时，也许就已在心底萌生了一种幸福感。可以说，教师和学生的幸福成长、发展才是校长最重要的职责，如果说家庭是社会的细胞，那么千千万万的学校无疑就是教育大厦上的无数块砖瓦，校长能让其负责的几十人、几百人、几千人幸福和快乐，就是对国家和社会实实在在的贡献，是看得见、摸得着的“以人为本”。与此同时，能让教师、学生在自己的学校中感受到尊严和幸福的校长也必定是幸福和快乐的。苏霍姆林斯基之所以能成为一名成功的校长，源于他在帕夫雷什中学的32年中，致力于学生的全面发展，致力于和谐的教育，专注于教师的发展提高，专注于师生的幸福快乐，而这一切也构成了他成为一名伟大教育家的基础。时代发展到今天，尽管社会条件、教育环境同苏霍姆林斯基所处的时代有所不同，但致力于师生和谐发展基础上的教育理念却是相通的，也应是每一名不甘陷于行政事务、有志于在教育沃土中有所建树的现代校长的基本理念。而这一点，并不是抽象和枯燥的理论，而是有着实实在在的目标，是校长每天应考虑的事情，如教师和学生的发展提高上还有哪些困难，生活上还需要哪些帮助，成长道路上还需要哪些支持，如何才能更好地促进学校的和谐发展，等等。当校长静下心来，朝着以师生为本的目标努力的时候，正是在从事着一件最有实际意义的事。一言以蔽