《项羽本纪》导学案.doc

项羽本纪导学案自主预习区学习导引史记是天地间第一等文字，项羽本纪则是史记中第一流篇章。司马迁偏爱英雄，往往偏爱悲剧英雄，而项羽本纪就是一篇悲剧英雄之文。同学们自然要倾力学好它。但如何学好它呢？1处理好“选”“补”“联”之间的关系。本文节选了三部分内容：项羽早年情况；项羽人生最辉煌之时巨鹿之战；项羽人生最末路之时垓下之战，且“垓下之战”选文较多，以突出其悲剧性。这是必须要读好的。为全面认识其人，需补读项羽的横空出世吴中起兵，联系项羽人生的转折点“鸿门宴”，还要将本文与高祖本纪、淮阴侯列传联在一起读。2项刘之争，留下多少故事与后人说！要从自己的人生成长角度来学习本文。项羽的人生悲剧是性格悲剧，多悟悟项羽性格中的缺点，以完善自己的性格，争取“开卷”定获“人生”之益。3深入理解、把握选文中的两次战争所展现的人物刻画的种种手法和艺术特点。文本卡片一、人物名片项羽(前232前202)，秦末著名军事家、“勇战派”代表人物，是力能扛鼎、气压万夫的一代英雄豪杰。秦末随项梁发动会稽起义，在公元前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江自刎而死，年仅30岁。项羽的勇武古今无双(古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价)，他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词专指项羽。二、文化常识五刑族诛五刑是五种刑罚的统称，可分为奴隶制五刑和封建制五刑。奴隶制五刑指：墨刑，又叫“黥刑”，就是在罪犯的额头、面颊、手臂诸处刺字，然后再涂上墨，作为惩处的标志，如刘邦的部下英布因受过黥刑，所以又叫他黥布。后来发展为“刺配”。劓刑，割去鼻子的刑罚。刖刑，又叫“剕刑”，就是砍掉罪犯的双脚或脚趾。宫刑，就是阉割男子生殖器，破坏女子生殖机能。大辟：就是死刑，它是最重的刑罚，所以又叫“极刑”。族诛，古代因一人犯罪而诛灭其亲族的刑罚制度。古书上常称作“族”，就是“灭族”的意思。灭族最多是九族(从高祖到玄孙的直系亲属及旁系血缘亲属的从兄弟)，但明朝的方孝孺被永乐帝诛灭了十族，第十族是他的学生，这一次总共杀了870多人。这种情况叫“连坐”，也叫“株连”，是封建统治者加强其统治的残酷刑罚。积累运用1解释下列句中加点的词。(1)项籍少时，学书不成，去：放下，放弃(2)(项梁)阴以兵法部勒宾客及子弟：流寓在当地的客民(3)时不利兮骓不逝：奔驰(4)未尝败北，遂霸有天下：失败(5)江东虽小，地方千里：土地方圆(6)吾闻汉购我头千金：悬赏征求(7)乃持项王头视鲁，鲁父兄乃降：同“示”，出示，展示(8)何兴之暴也：迅速，突然2解释下列多义词。(1)被(2)及(3)亡(4)少3解释下列句中加点的词，并说明活用情况。(1)毋妄言，族矣：灭族，名词作动词(2)梁以此奇籍：以为奇(与众不同)，意动用法(3)(诸侯将)入辕门，无不膝行而前：用膝盖，名词作状语(4)项王军壁垓下：驻军，筑营垒，皆为名词作动词(5)马童面之：背(向)，名词作动词(6)豪杰蜂起：如蜂一样，名词作状语(7)五年卒亡其国：使灭亡，使动用法(8)奋其私智而不师古：以为师，意动用法(9)怨王侯叛己：使埋怨，使动用法4下列句子中“乃”的意义分类正确的一项是()汉军乃觉之乃陷大泽中乃有二十八骑乃分其骑以为四队乃谓其骑曰乃引“天亡我，非用兵之罪也”A/ B/C/ D/答案A解析依次为：才/于是，就/仅仅/却，竟然。5翻译下列句子。(1)诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。译文：前来救援驻扎巨鹿的诸侯军有十余个营寨，没有谁敢派兵出战。(2)楚战士无不一以当十。译文：楚国战士无不用一个抵挡十个。(3)天之亡我，我何渡为！译文：既然上天要灭亡我，我还渡江干什么呢！(4)纵彼不言，籍独不愧于心乎？译文：即使他们不说什么，我项籍难道不在心里感到惭愧吗？(5)吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。译文：我听说汉王用一千两黄金、一万户封邑悬赏征求我的人头，我给你这份好处。6名句默写。(1)秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”(2)天之亡我，我何渡为！(3)于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”(4)胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。(杜牧题乌江亭)(5)百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？(王安石题乌江项王庙诗)(6)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。(李清照夏日绝句)7常识识记。伯仲叔季：兄弟排行的次序，长为伯，次为仲，又次为叔，最幼为季。若兄弟三人，则称孟、仲、季。文白对译互动探究区文本研读一、整体感知1结构本文节选文字，可分为四部分。第一部分(12段)，交代了项羽身世及其性格中“才气过人”和“不肯竟学”两个侧面，并以个性化的语言，初步展现其心胸气度。第二部分(第3段)，以极为精彩而有气势的情节与文字，生动地展示出项羽勇猛善战、所向披靡的将帅神威。第三部分(48段)，通过帐中别姬、东城快战、乌江拒渡、“为德”自刎等情节，描绘出项羽性格的多个侧面，或英雄气短、慷慨悲歌，或愤懑不平、决死快战，或叱咤阵前、神威不减，或兵败自刎、坦荡磊落。第四部分(第9段)，司马迁对项羽的评说。2人物形象英雄之文首先是模状英雄。明代李贽称项羽“自是千古英雄”，何以见得？在一“勇”字：项羽是名副其实的勇冠三军，看他上将军帐中杀宋义，如拾草芥；破釜沉舟，绝地大破秦军，威震诸侯；彭城大战，以三万军马大战数十万汉军，汉军溃败，淮水为之不流；垓下突围，二十八骑在万军中纵横自如。处处是刚勇之举，处处豪气干云。在一“杀”字：项羽性格中还有极为慓悍的一面，项羽本纪中，司马迁还用大量的文字记述了项羽凶残的一面，如杀会稽守，杀宋义，杀襄城军民，坑二十万秦卒，屠咸阳，弑义帝，故而杨维桢认为项羽“嗜杀如嗜食”。在一“情”字：垓下之围，项羽不舍美人与乌骓马，慷慨悲歌，泣下数行；联系项羽少年时的轶事，他的形象一下子血肉丰满起来。在一“命”字：项羽本无统一天下之志，因此篇中项羽“由微而盛，由盛而亡”，早先由八千人随叔叔起兵，至威慑天下的西楚霸王，尔后日渐衰微，直到乌江自刎，全在他胸中没有经营天下的大志，只为经营自身，荣身东归而已，这种胸襟造就了项羽的悲剧命运。项羽是一个顶天立地的英雄，同时又是一个鼠目寸光的庸人；他有时真有龙飞凤舞的雄姿，有时又愚蠢昏聩得像一头驴子；他有时天真淳朴、宽厚仁慈得令人喜爱，有时又暴戾凶残得令人发指。(史记专家韩兆琦语)二、问题探究1作者对巨鹿之战与垓下之战的描写有何不同？为何这样描写？答案巨鹿之战采用正面描写和侧面描写相结合的写法，极力渲染了项羽的将帅神威；垓下之战主要采用正面描写，突出了项羽面临失败的气度。巨鹿之战句式短促，节奏感强，语气紧迫而连贯，句式灵活而多变，表现了紧张的形势以及楚军势如破竹的战斗优势；垓下之战句式舒缓，如项羽悲歌段与回答船公段，集中表现了项羽内心的沉痛和赴死的从容之态。巨鹿之战文字精简，垓下之战详尽，展现了项羽性格的多个侧面，目的是突出项羽人生的悲剧性。2你认为项羽的性格与他的失败有着怎样的关系？答案项羽的失败很大程度上源于他性格中的缺陷，项羽的悲剧是一种性格悲剧。优柔寡断使他坐失良机，多疑好忌使他失去谋臣，性格暴戾使他难抚民心，喜怒无常使他朝令夕改。3项羽与刘邦，谁是真正的英雄？谈谈你的看法。答案认为项羽是英雄的理由：(1)英勇神武，气吞山河，有英雄之气概；(2)有一段缱绻动人的爱情故事，有英雄之情怀；(3)耿直正派，不耍阴谋诡计，有英雄之正气。其他如讲信义、活得有尊严等等。认为刘邦是英雄的理由：(1)入关，约法三章，其志气可嘉；(2)屡战屡败，屡败屡战，其勇气可嘉。其他如头脑灵活、会用人、做事果断等等。迁移拓展1怎样理解司马迁最后的点评？点拨本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度。前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之“暴”；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之“速”。一赞一叹，可见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。2“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳批评说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？”又说：“羽时亦未王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。史记乃预书为王，此下项伯曰项王，范增、项庄曰君王，张良、樊哙曰项王大王，沛公曰项王，凡书王者二十几，似失史体。”你对梁玉绳的批评是如何认识的？点拨超前称王，并非失误，自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”，前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人，称大王正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下，他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸，是理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王。刘邦毕竟身份不同，用语不宜过分阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王是早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身份之虞。看来，司马迁在使用称谓时，是经过仔细斟酌的，即符合当时两军对垒的实力状况和刘邦一方的斗争策略，又符合人物的心态，绝不是任意安排的。积累拓展区一、文本素材1项羽的气节李清照夏日绝句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”她是从节操(气节)角度来评价的，认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。历史上的兵败自刎事例举不胜举，但是项羽的一句话，“无颜见江东父老”，让我们记住的是气节！应用指南项羽的生死选择，从中反映出宁死不屈、宁折不弯的精神，我们可以用在有关“气节”“选择”“价值观”“做人”等话题、材料作文中去，但要强调其意义所在，还可以列举历史上的其他事例，以便比较映衬。2你还能从课文中提取出哪些素材？请记录下来吧！