小学数学 工作案例 对称.doc

课题：小学数学三年级下册第一单元对称第一课时科目：小学数学教学对象：小学数学三年级课时： 第一课时提供者：单位：一、教学内容分析对称是标准“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容，标准第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：结合实例，感知平移、旋转、对称现象。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。本册安排的是轴对称现象和简单轴对称图形的作图。本单元对称知识是通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，使学生感受对称现象，认识轴对称图形，为其他图形知识奠定基础。本单元主要内容是感知对称现象和认识轴对称图形。集合本单元学习内容还安排“有趣的剪纸”实践活动。二、教学目标知识与能力：结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。过程与方法：1、认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。2、在观察、操作、描述轴对称图形的过程中，发展空间概念。情感态度与价值观：了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。三、学习者特征分析学生对图形很感兴趣，具体形象思维主导，有抽象逻辑思维的苗头。比较马虎可能会出现找不全对称轴，判断是否对称应不成问题。对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。由于他们的不细心，很少全做对。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。四、教学策略选择与设计“导学案”应课堂教学改革与传统教学模式的矛盾而生，它很好的解决了这两者之间的矛盾，它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。本课注意选取学生熟悉，贴近生活，有趣的事物，让学生喜欢数学内容，愿意学数学。在研究从现实生活中产生的数学知识的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学要生活中的作用。使学生的生活经验促进数学知识的学习，使知识的学习丰富和提高学生的数学活动经验。五、教学重点及难点通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。六、教学过程一、导：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？（出示枫叶蜻蜓蝴蝶葫芦短裤五角星图片）边出示边贴。二、扶1、探究新知。请同学们仔细观察一下这几张卡片上图形的形状有什么特点吗？小组交流说一说。2画一画。提问：试一试，你是怎么知道两边一样的？3、折一折。4、总结：我们把像这样对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形。三、放：拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半？以小组为单位试一试吧！四、练：生活中还有那些对称现象？先说一说他们是对称的吗？再试着分一分。教师活动学生活动设计意图1、导语：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？2、出示枫叶、蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短裤、五角星图片，边出示边贴。学生看枫叶、蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短裤、五角星图片。用漂亮的枫叶、蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短裤、五角星图片，引起学生兴趣，及好奇心。1、探究新知。导言：请同学们仔细观察一下这几张卡片上图形的形状有什么特点吗？组织小组交流组织说一说。2、画一画。提问：试一试，你是怎么知道两边一样的？3、折一折。4、总结：我们把像这样对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形1、小组交流说一说。（蝴蝶左右两边的形状一样；蜻蜓两边的形状也一样；这几幅图的共同特点都是两边的形状一样）2画一画，谈一谈寻找对称轴的方法。3、折一折。1、通过教师引导，让学生通过自己的观察发现知识，初步感知对称现象。2、3、通过画一画，折一折，让学生感知轴，体会沿轴折会发现图形能重合。4、升华所学知识，提到理论高度，揭示其本质。1、提问：拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，思考镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半？2、要求学生尝试。以小组为单位试一试吧！拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，思考镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半？并尝试操作。用小镜子、蝴蝶图片这些学生最感兴趣的事物动手操作，能提高学习效率，加深印象。提问：生活中还有那些对称现象？说一说他们是对称的吗？试着分一分。学生回答，寻找生活中与对称有关现象，并分析体会数学与生活的联系。七、教学评价设计1、组织学生自我评价。（自我评价中，注意引导学生从自己的学习方法和学习能力的总结评价）2、教师总结。3、让学生明白自己本节课的表现，总结学习方法，培养的能力，为以后的学习打基础。八、板书设计我们把像这样对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形。九教学反思数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念、法则的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识（奥苏贝尔称之为“先行组织者”），从而为新知学习提供认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性；应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分