《黄山奇松》教学设计.docx

黄山奇松第二课时教学设计建湖县上冈镇中心小学 徐其柱教学目标 1正确流利、有感情地朗读课文。 2抓住关键词，以读代讲，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。 3.感受黄山松的的形象、品格、精神。 教学重点：抓住关键词，以读代讲，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。教学难点：感受黄山松的形象、品格、精神。教具准备：多媒体课件一、互动导入：生发生趣生情师：她经历了两亿年漫漫时光的雕琢，“奇松、怪石、云海、温泉”赋予了她卓然超群的惊世风骨，她就是被誉为“天下第一山”的.？师：她天生卓越的美貌和瞬息万变的气质吸引了无数文人墨客，徐霞客曾这样称赞黄山“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（生齐）今天，我们就一起登上这座奇山，去领略镌刻于悬崖峭壁上“三大名松”，让我们一起喊出它们的名字。板书：迎客松、陪客松、送客松。 二、品读名松：品词品句品段师：请同学们自由朗读课文第二小节，边读边在文中画出分别描写迎客松、陪客松和送客松的语句。 生自由读第二小节师：找到了吗？我们来交流一下！生交流朗读描写三大名松语句 师：首先，我们来看迎客松。请大家做一个填词游戏，边读边找词语填一填，这真是一棵什么的迎客松！（生自读、思考。） 师：如果让你用一个词说说对迎客松的整体印象，你会用哪个词呢？ 师：那么迎客松的姿态优美表现在哪些方面呢？ （请大家自由地读一读并在文中画出相关语句） 师：“饱经风霜”的迎客松，在你想象中应该是怎样的？ 师：我们先来了解一下这个词语。饱，在字典中有四个意思，（出示）食量得到了满足，与饿相反；饱满；充分；满足。仔细看看，这里应该选哪个解释呢？你能说说整个词语的意思吗？ 师：这棵迎客松经历了许多的磨练，想象一下，它还会经历哪些磨难呢？ 师：现实生活中，我们也把经历过许多艰难困苦的人称为“饱经风霜”，这里有一组图片，你能看着图用“饱经风霜”说一两句话吗？ 师：其实迎客松并非枝枯叶落，无精打采，而是越饱经风霜，越郁郁苍苍、充满生机。这是一种什么精神？板书：不屈不挠 师：现在我们配上音乐，请几位同学读一读，读出它的优美与顽强。 生朗读。 师：这么神奇的迎客松，难怪（出示）如今 生朗读。 师：观赏了迎客松，接下来我们看看陪客松。边读边思考它有什么特点？谁来朗读？（指名朗读。） 师：陪客松有什么特点呢？ 师：它远远看去，除了像巨人，它还像什么呢？ 师：这是一棵又高大，又翠绿的陪客松。我们边看画面，边来朗读。（生齐读。） 师：接下来，我们来细细观赏送客松。边读边思考。男生先来读一读。（男生读） 师：我们看看女生会不会读得更好呢？（女生读） 师：这是一棵 的送客松呢？师：“枝干蟠曲”什么意思？ 师：我们来看送客松的画面，你看，这样的枝干就叫“蟠曲”。 （大屏幕出示画面。） 师：游人把它比作？ 师：盆景是园丁精雕细刻、精心培养出来的？那么培养送客松的园丁又是谁呢？ 师：对呀，大自然培育出了它独特的姿态，枝干 师：游人把它比作 师：它向山下 师：好像 师：你能想象一下，这好客的送客松，伸出“手臂”，好像在对游客说些什么呢？ 师：相信这三大名松已经深深印在同学们的脑海中了，如果我是一名初到黄山的游客，你能做我的导游吗？请大家任意选择“三大名松”中的一种，写一段解说词。生背诵交流。师：作者将“三大名松”写得如此优美，但它们在笔墨多少上有不同吗？下面请四人一组进行合作讨论？（生合作讨论）生交流：师：为什么要这样写呢？师：有的具体，有的简略，这种写法就叫“有详有略”。 二、品读奇松：得意得言得境 师：同学们，黄山奇松就是这三大名松吗？ 师：还有哪些呢？谁带我们去看？ 师：这段话中的哪个词语告诉我们，黄山奇松有很多呢？ 板书：千姿百态 师：请问，你是从哪里读出了黄山松的“千姿百态”呢？ 师：这句话有三个分句，是哪三个呢？ 师：这三个分句怎样读才有滋有味呢？告诉大家一个小窍门，在读的时候想象它们不同的姿态，就有轻有重，有快有慢了！自己先练一练。谁来试试？ 师：三个分句字数上有变化吗？ 师：我们来读读看。 师：原来作者笔法上一变，再变，三变，才写出了黄山松的千姿百态，让我们再齐读一遍。 （生齐读。） 三、感悟写法：代表详略变化 师：黄山奇松，名副其实！读完课文，你觉得作者有哪些写法值得我们学习呢？ 师：我们不光要说得好还要练得好，下面，我们边看图边想象，将作者省略掉的其他的黄山奇松续写出来。四、结束语：大美黄山入画图 师：读完了黄山奇松，你