用对数确定位置

人教版五年级数学上册用数对表示位置教学设计河北永清县里澜城镇中心校孙士娜 情景导入课前师生问候，那么现在请李杰同学起立，大家看一看我们的班李杰坐在哪一列哪一行？（生回答，师板书数对，引出课题）这就是我们今天要学的内容：用数对表示位置(板书:用数对表示位置) 一、设疑自探看到这个课题，大家头脑中都产生了哪些数学问题？生:怎样表示? 作用？ 注意？同学们所提出的问题都很有研究的价值，为了更深入的学习老师将同学们所提出的问题进行细化形成自探提示：请同学们自学课本19页例1的内容，并思考解决以下几个问题。（时间6分钟）1.张亮的位置可以用（2,3）来表示，2表示什么？3表示什么？（2,3）表示什么？2.依照上面的方法，写出下列同学的位置。周明（ , ）、孙芳（ , ）、李小东（ , ）3. 根据以上两题，你发现了什么？4. 数对（6,4）表示王乐的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？5. （3,4）和（4,3）位置上的同学是同一个人吗？为什么？（在自学之前要求大家把课本看三遍，第一遍把例1的所有文字和图片看一遍；第二遍要把书本上的要填的内容填完整；第三遍解决自探提示中的问题）二、解疑合探 自探结束后，请小组之间交流一下你们的答案，重点讨论一下自探中未解决的问题。师：所有问题都解决好的同学就以最端正的坐姿来告诉老师。（1） 讨论结束，找同学回答第一题，并说一说自己的想法？ 找其他同学评价其回答。生：张亮的位置可以用（2,3）来表示，2表示第二列，3表示第三行，（2,3）表示他的位置是第二列第三行。师展示幻灯片加强学生理解。(2)知道了张亮的位置，那么依照上面的方法，写出下列同学的位置，让同学B回答，并说明每个数据表示的是什么，找两名其他同学评价其回答，并重复答案。 生： 周明（ 1, 3）、孙芳（2 , 2）、李小东（2 ,1 ）师展示幻灯片加强学生理解。（3）师：这几位同学说的真棒。同学们都听明白了吗？那么通过对比，你发现了什么？尝试总结下来（什么叫列，什么叫行？）学生自探解决不了，小组讨论，后汇报。 课件出示，生齐读。各自读。注意：数对的写法 （4） 那么现在你能找到王乐同学吗？指生回答并说说是怎么找的。生汇报后师展示幻灯片（5） （3,4）和（4,3）位置上的同学是同一个人吗？为什么？（指生回答分别表示哪个同学，这两个数对有什么不同，师展示幻灯片加强理解）（6） 合探结束，回顾预设问题，生说一遍。（7） 即时练习 强调两个数的外面必须用括号括起来。三、质疑再探通过本节课的学习，你还有哪些不明白的地方或者又产生了哪些新的疑问？请提出来，大家一起解决。预设：知道了一个数对，我们能不能找到他的位置？四、运用拓展 自编题：同学们学习了这么多的知识愿不愿当一次小老师呢?那赶快为你的同桌出一道有关用数对表示位置的题吧！做好的同学让你的同桌批改一下，做对的请举手。同学们真是太棒了！接下来愿不愿跟老师一起来玩一个智力大比拼的游戏呢?准备好了吗？开始吧！第一关：我会填同学们顺利闯入第二关:我会做同学们真是聪明啊！有没有信心继续闯关呢？第三关;我会找第四关：我会算恭喜大家闯关成功！ 最后谈谈本节课有什么收获。这节课同学们学的知识可真多呀!不但学会了用数对表示位置，而且都成了闯关能手，希望同学们在今后学习中更加努力。