《富饶的西沙群岛》教案 李金秀.docx

22.富饶的西沙群岛十六小 李金秀【教学内容】人教课标版三年级第一学期第六单元第二课时【教材分析】富饶的西沙群岛是人教版课标实验教科书三年级上册第六组第二篇的精读课文。本单元的主题是“壮丽的祖国山河”。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有名种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶、可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。【教学目标】1.抓住重点词语、句子，感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。3.领悟写法，练习准确生动条理清楚地描写景物表达感情。【教学重点难点】了解西沙群岛一带海水“五光十色”的原因和西沙群岛的“富饶”，积累好词佳句，领悟并运用课文的表达方法观察描写景物。【教学准备】多媒体【教学过程】 第一课时一、复习导入新课多媒体出示：（）的西沙群岛（）的海水（）的海底 （）的珊瑚（）的海参 （）的大龙虾（）的贝壳 （）的海龟 1.在括号里填写恰当的词语，读一读。2.西沙群岛的哪种景物给你留下了最深刻的印象？为什么？【设计意图：巩固新词，回顾课文内容，引导学生根据词语或词组想象景物的特点，为下一步抓住词、句理解西沙群岛的“美丽富饶”做准备。】二.感受“美丽富饶”，体会表达方法师：同学们，课文后面的泡泡里有一句话，说：“我发现课文是围绕一句话来写的。”同学们读一读课文，把这句话找出来。学生阅读课文，思考，回答。多媒体出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。指同学读句子，再指同学说说“风景优美”“物产丰富”的意思，然后让同学们一起读一读这个句子。（教师板书：风景优美 物产丰富 ）【设计意图：引导学生通过找中心句，了解课文的立意和写作思路；使学生的注意力集中到中心句上，为下一步围绕中心句品读课文做准备。】师：从课文的什么地方能够看出西沙群岛“风景优美”？从课文的什么地方能够看出西沙群岛“物产丰富”？请同学们读课文，找出有关词语和句子,圈画下来，读一读，和同桌交流一下。1.学生阅读课文，思考，圈画词语、句子，和同学交流。教师巡堂指导。2.引导学生用“我从看出西沙群岛”或“我读了感到西沙群岛”的句式发言汇报。预设：第二自然段师：为什么说西沙群岛一带的海水“五光十色”“瑰丽无比”？是什么原因造成了这种现象？学生读下文写颜色的词语了解海水所呈现的颜色。启发学生结合生活经验说说深水和浅水颜色的不同，再在黑板上画海底地形示意图，帮助学生了解海水颜色不同的原因。（教师板书： 五光十色 瑰丽无比 因为 高低不平）师：用“因为所以”说这一段的意思，应该怎么说？学生思考回答，体会因果结构的自然段的特点。师：可以用“五颜六色”“美丽无比”替换“五光十色”“瑰丽无比”吗？让学生注意“光”和“颜”、“瑰”和“美”，从而辨析“五颜六色”和“五光十色”、“瑰丽无比”和“美丽无比”的词义。再出示图片，播放西沙群岛的海面图片，使学生获得感性认识，体会课文用“五光十色”“瑰丽无比”的准确生动。师：看过了“五光十色、瑰丽无比”的西沙群岛海面，我们应该怎么朗诵这一自然段？指一学生朗读，评议，大家朗读。第三自然段师：西沙群岛海底的珊瑚海参大龙虾各是怎样的？学生阅读，思考，讨论，发言。（教师板书：珊瑚 各种各样海参 蠕动 大龙虾 威武）师：下面这段话和课文第三自然段相比，哪一段写得好？好在哪里？多媒体出示：“海底岩石上的珊瑚，有的扁而圆，有的长而分杈。海参在海底活动身体。大龙虾长着坚硬的外壳，在海底活动，样子十分吓人。”让学生与课文对比，体会课文用词用语的准确生动和比喻拟人手法的表达效果。师：这三种事物不分主次，我们可以变换顺序介绍它们，同学们试一试。学生尝试调换顺序描述三种事物，体会并列结构的自然段的特点。师：读了这一自然段你眼前出现了怎样的景象？应该怎么朗读？指一学生朗读，评议，大家朗读。第四自然段师：第二句写的四种鱼各是怎样的？这里是用什么手法写的？学生阅读，思考，讨论，理解鱼的特点和排比、比喻手法及其表达作用。（教师板书：布满条纹 长着红缨 插扇子 像皮球）这四种鱼可以调换顺序介绍吗？试一试。学生试验调换顺序说这四种鱼，体会分句间的并列关系。师：同学们读一读下面的句子，想一想后面哪种说法是对的。多媒体出示：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这句话是说西沙群岛的海里水和鱼一样多。（）这句话是说西沙群岛的海里鱼非常多。（）学生在阅读比较中体会课文是用夸张的手法说西沙群岛鱼多。师：据资料介绍，西沙群岛的海里有四百多种鱼。课文写这四种鱼是想告诉我们什么？第一、第三、第四句写了什么？本段是按什么顺序写的？学生阅读，思考，讨论，理解课文是用四种鱼为例子说明西沙群岛的海水里鱼多，一、三、四句也是说鱼多，本自然段是按“总说分说总说”的顺序写的。（教师板书： 总说分说总说）师：读了这一自然段，你眼前浮现出怎样的景象？应该怎么朗读这一自然段？指学生朗读这一自然段，评议，大家朗读。第五自然段师：海滩上的贝壳和海龟各是怎样的？学生阅读，思考，讨论，体会贝壳和海龟的特点。师：读了这一自然段你的眼前出现了怎样的景象？应该怎么朗读这一自然段？指一学生朗读，评议，大家朗读。第六自然段师：西沙群岛的“岛”是怎样的？这一自然段是按什么顺序写的？学生阅读，思考，讨论，发言，理解“西沙群岛也是鸟的天下”和“总说分说”段落结构形式。（教师板书：鸟的天下茂密树林各种海鸟遍地鸟蛋厚厚鸟粪宝贵的肥料 总说分说）师：读了这一自然段你的眼前浮现出怎样的景象？应该怎么读这一自然段？指一学生朗读课文，评议，大家朗读课文。第七自然段师：为什么说“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”？这句话和开头的哪句话有联系？学生读课文，思考，讨论，体会这句话的意思，了解课文首尾照应的写法。（教师板书：更加美丽 更加富饶 照应开头）【设计意图：引导学生逐段品读有关词、句，思考，想象，交流，感受西沙群岛的“美丽富饶”，体会文中流露的热爱祖国山河的思想感情，领悟表达方法。】师：读了这篇课文，我们仿佛亲身来到了西沙群岛，看到了西沙群岛的美丽风景和丰富的物产。现在请同学们带着热爱西沙群岛的感情完整地朗读一遍课文。【设计意图：回归课文，整体感受西沙群岛的“美丽富饶”和表达方法。】师：现在请同学们说一说，课文是怎么把西沙群岛的“美丽富饶”写得具体生动的？学生思考讨论，从写作顺序、首尾照应、使用比喻拟人排比手法、抓住特点准确描写、几种段落结构形式等方面体会写法。【设计意图：总结课文的表达方法，为迁移运用表达方法练笔做准备。】三.运用方法，练习表达请你试着围绕其中的一句话，从几个方面具体写一写，写出一段话来，让内容更具体、更生动。1、公园里百花盛开，美丽极了！_2、今天的天气真热啊！_3、我家的小狗真贪吃！_4、下课了，操场上真热闹！_学生思考，动笔写。待学生基本写完，教师找几人在班内朗读，组织大家就顺序是否合理是否说出特点进行评议。然后让学生对照修