《连加连减》教学设计.docx

新人教版小学数学一年级上册连加连减教学设计旧莫中心学校 梁波一、教学目标1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。3、情感态度价值观目标：在活动中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。二、教学重难点1、重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序。2、难点：连加、连减的运算顺序。三、教学具准备：多媒体动画、小棒、纸张。四、课时安排 两课时第一课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：同学们，你们觉得今天的天气怎么样啊？生：非常好。师：恩，老师也觉得今天的天气非常好！在这样万里无云、阳光灿烂的天气里，有着“森林之王”之称的小老虎们也都陆续地出来锻炼身体了，大家请看大屏幕：动画演示走来3只老虎，在老虎下写3，可过不了多久， 从屏幕的右上方又走来2只老虎，随后大括号的出现，这表示什么意思？生：表示把左边的老虎和右边的老虎合起来共有多少只。师：列成算式要怎么列呢？生：3+2=5（只）师：动画演示3+2=5（只）师：恩，大家都口算能力真棒！在这样好的天气里，我们的小花猫也没闲着，大家注意观察大屏幕，现在向我们走来了几只小花猫？动画演示。生：8只师：对，8只。老师在下面写上8，可没过多久，有些小猫呢累了，要到旁边休息一会，大家请注意观察，走了几只？（动画演示） 生：3只。师：对，有三只小猫去休息了，老师在这里写3，现在大括号和问号的出现，又表示什么意思？生：现在还有几只小猫。师：现在要怎么列式计算呢？生：8-3=5（只）师：动画演示8-3=5（只）。恩，大家的算术学得真棒！然而，在我们的生活中，还存在着比刚才这两种现象还要复杂一点点的现象，大家还会计算吗？动画演示小鸡吃米：小朋友的脚下原来有5只小鸡在吃米，随着主人的一声声呼唤，第一次跑来了两只小鸡，第二次跑来了一只小鸡。当我们遇到这种情况我们该怎么去计算呢？第二种情况就是当小鸡把地上的米粒吃完后，有的小鸡要到别的地方去觅食，第一次走了2只，第二次走了2只。当我们遇到这种情况我们又该怎么去计算呢？由此引发学生对问题的思考，老师叫学生把教材翻到第65页，老师板书课题“7、连加连减”。二、探索新知（一）学习连加1、情境引入说图意：（出示小鸡图，前一部分，有五只小鸡在草地上吃食）师：谁告诉大家，图里有什么？师：说得真好，那我们再看看，发生了什么事啊？（老师动画演示，先跑来了两只小鸡。）师：谁能来说说这次又发生了什么事？说完整。（老师动画演示，又跑来了一只小鸡。）师：谁能把这件事说完整？生：原来有5只小鸡，来了2只小鸡，有来了1只小鸡。现在一共有几只小鸡？2、列式：谁能来说说如何列式呢？生：5+2+1=8师：这里的5、2、1、8各表示什么意思？师：这个式子和我们之前的式子有什么不同？师：我们把这些有两个加号的式子叫做连加算式。（板书：连加）师：我们来读读这个式子，五加二再加一等于八。生：五加二再加一等于八。3、说算法：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算呢？先算什么，再算什么？生：先算五加二等于七，再算七加一等于八。师：第二步是