小学语文作文 写景文.doc

【三步作文】四年级第一学期语文作文课 题第四次课 我爱校园景写景文4：换位感知校园教学目标1. 1.掌握换位法的概念。2. 2.阅读例文校园一角，了解主要内容，感知例文的叙述顺序 和重点内容。 3.明确运用换位法习作的要求：方位词使用要准确，内容要具体。教学重点运用换位法去感知景，方位词使用要准确，并将景写得具体生动。教学难点抓住景的特点，把景写具体、写生动。课前准备打好范文教学课时三课时教学过程第一课时一、课前分享（一）集体起立齐读或齐背感恩词。感恩同学关心帮助感恩老师辛勤教导感恩父母养育之恩感恩祖国培养护佑（二）学习“国学堂”：弟子规 话说多不如少惟其是勿佞巧 【解释】话多不如话少；说话事实求是，不要妄言取巧。5分钟二、回顾旧知 用谈话法启发学生回忆状动物文、状植物文的写法，注意把握外在美、内在美两方面。5分钟三、评讲作文（一）老师总结上次作文的优缺点，指出共性和个性的问题，并且适当板书出来。（二）优秀习作欣赏，请学生朗读，根据上一次作文要求，教师适当点评。（三）学生当堂修改自己的习作，教师巡视、督促、解疑。15分钟四、谈话导入教师：同学们，当你的家人或朋友怀着期待的心情请你介绍一下你的校园时，你该怎么去介绍呢？是不是想到哪里介绍到哪里呢？当然不是！介绍校园要按一定的位置顺序来介绍，这就是今天我们要讲到的：换位法按照物体的空间位置去写作的方法。5分钟第二课时一、初读范文，体会清晰的条理（一）阅读范文：校园一角我的校园东边有一片生机勃勃的方形休闲区，那里春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天桂香四溢，冬天白雪一片。从西边入口进入休闲区，最东面的一排桂花树马上就把你吸引住了。桂花树枝繁叶茂，刚长出来的嫩芽翠绿翠绿的，让你感觉一碰就要断掉似的，真是娇嫩欲滴。四季桂已经开出了一朵朵小小的桂花，金黄金黄的。桂花一簇一簇的，数不胜数。它们好像在一起玩游戏，又好像聚在一起说悄悄话。桂花树的一侧是高耸入云的雪松。雪松真高啊，足足有五层楼那么高；雪松真直啊，好像是一座宝塔。雪松的叶子也很特别，像一根根尖尖的针一样。到了冬天，其它树木的叶子都掉光了，可雪松仍挺着腰，站得直直的保卫着校园。广玉兰在桂花树的另一侧。它很朴实，有着椭圆形的、深绿色的叶子，那叶子光滑又发亮，好像涂了蜡一样。每当夏天的时候，广玉兰就开出一朵朵大大的、奶白色的花。那浓郁的花香荡漾在整个校园，那芳香都能把人灌醉。在休闲区入口的角落里有一棵腊梅树，它和别的树比起来矮小得多，但它非常顽强。只要冬天一到，纷纷扬扬的雪花落下来，就是腊梅最美的时候腊梅开花了。光秃秃的树枝上开着淡黄色的小花，凑近一闻，哇！一股淡雅的清香迎面扑来，让你闻了还想闻。真是“墙角数枝梅，凌寒独自开”。 这就是我的校园休闲区，美吧？（2） 按要求完成下面的练习：1. 文中的“校园一角”指的是校园的_。2. 文中主要写了校园一角的_、_、_、_四个景物。3. 用“_”划出文中表示方位的词语，然后交流补充。 表示方位的词很多，除了范文中涉及到的之外，如：东南西北中，上下左右，山脚、山腰、山顶，刚进门、向左拐、走到头、四周都是表示方位的词。（3） 小结：小作者主要介绍了校园一角休闲区的美景，按照空间位置的不同来写，先写“最东面的一排桂花树”，再写“桂花树一侧的雪松”，接着写“桂花树另一侧的广玉兰”，最后写“休闲区入口角落里的腊梅树”，突出了每个方位的重点景色，每个方位的景色各成一小节，条理十分清晰。10分钟二、再读例文，揣摩具体的内容作者着重写了休闲区的美景，我们来看看小作者是如何把这些美景写具体的。请学生分别朗读25小节，请其他学生对每小节的内容作重点分析，教师接着补充。1.第二小节是如何对休闲区最东面的桂花树进行重点描写的呢？ 预设：对桂花树的描写共有四句话，“桂花树枝繁叶茂真是娇嫩欲滴。”介绍了桂花树的枝、叶、芽。“四季桂已经开出了一朵朵小小的桂花又好像聚在一起说悄悄话。”突出了桂花的颜色、数量，并运用了充分的想象把桂花的样子写生动。2.第三小节是如何对桂花树一侧的雪松进行重点描写的呢？预设：“雪松真高啊，足足有五层楼那么高；雪松真直啊，好像是一座宝塔。”突出了雪松的高、直。“雪松的叶子也很特别站得直直的保卫着校园。”突出了雪松四季常绿的尖尖的叶子及不畏严寒的特点。3.第四小节是如何对桂花树另一侧的广玉兰进行重点描写的呢？预设：“它很朴实好像涂了蜡一样。”重点描写广玉兰叶子的形状、颜色、光亮。“每当夏天的时候那芳香都能把人灌醉。”重点对广玉兰的花进行描写，突出了花的大、白、香。4.第五小节是如何对休闲区入口角落里的腊梅树进行重点描写的呢？预设：“它和别的树比起来矮小得多腊梅开花了。”突出了腊梅树的顽强。“光秃秃的树枝上开着淡黄色的小花，凑近一闻，哇！一股淡雅的清香迎面扑来，让你闻了还想闻。真是墙角数枝梅，凌寒独自开。”重点写腊梅花的颜色、香味。10分钟三、写作指导（一）明确习作要求 教师：运用换位法可以写许多的景点或景物，如门前的公园、我的校园、沙滩、一条河、一座山、一座凉亭、一个院子 在写这些景点或景物时，注意一定要做到条理清楚、内容具体。（二）指导学生进行观察、分析1.请23名学生各选取一处熟悉或常见的景点、景物，运用换位法向大家介绍，老师随时板书并进行提问、补充。2.以公园里的小河为例进行分步指导：（1）先总写：小河位于何处？长短宽窄如何？（公园自北向南、又长又宽）连起来说一说。（同桌互说，指定学生说，评议。） （2）再分写（要求按不同的方位来叙述） 确定写作顺序。 请一位学生说说可按照什么顺序来写小河。（预设：先写河两边的垂柳、晨练的人们；再写汩汩流淌的河水及水中的鱼虾；然后写河上的桥及赏景的人） 确定写作重点。 文章的重点就是从河边、河里、河上三个方位对小河进行具体生动地描写。以“河边”为例：小河的两边挺立着好多棵高大挺拔的杨柳，这些杨柳倒映在水中，似乎正以水为镜，梳理着美丽的秀发。一阵风吹过，柳树发出了“哗哗”的声响，舞出了曼妙的身姿，音乐与舞蹈配合得真是天衣无缝。晨练的人们似乎也被它们所吸引，纷纷来到河边开始锻炼。他们有的舞剑、有的慢跑、有的打太极、有的练美声到处是一片生机勃勃的景象。河水汩汩流淌着15分钟第三课时一、认真写作（一）题目：可选择以下任意一个，也可自拟美丽的校园/校园一角 公园美景 （二）写作要求： 1.按照换位法连贯去写