2019秋六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的信教案设计苏教版.docx

18.给家乡孩子的信【教材分析】本单元所选的文章，均反映的是不同时期，不同国家，不同身份名人的爱国之情，让学生充分感受爱国报国的赤子深情，同时学习不同的描写人物的方法，所以本单元的主题可以定为“名人风采”。这是第六单元的第一篇文章，是巴金爷爷写给家乡孩子的一封书信。在这封书信中，作者情真意切地表达了对家乡孩子真挚的关怀和鼓励，抒发了自己要让生命之花美丽绽放的美好情感，给人以深刻的人生启迪。全文共有六个自然段，第一自然段主要是孩子们的信给巴金爷爷带来温暖，巴金爷爷表示感谢；第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金带病写这封回信，代替他与孩子们见面；第三自然段写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是普普通通的平凡人，但仍让自己的生命之树光荣绽放；第四部分写的是巴金爷爷认为自己的时间有限，所以他十分珍惜每分每秒；第五部分写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。第六部分是巴金爷爷对孩子们的寄语。【学情分析】小学六年级的学生，有了一定的阅读能力，能够较好的体会课文中所传递出的真挚情感，并受到启发，指导自己的行为和实践。本文内容真实具体，语言从容而有舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一位仁者的风范，温情而恬淡，真切而感人。【教学策略与设计说明】本文文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，因为文中讲到许多做人的道理，为了可以更深入的感受，围绕“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生汇报读书、讨论所得。采取“从整体到部分再到整体”的教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感；再分步细读文本，体会情感。最后将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等词语。学会使用“多么多么”、“不是而是”造句。3.理解重点句子的意思，说出句子怎样反映了作者的思想感情。4.掌握课文大意，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命之花盛开的愿望。【教学重点】1、掌握文章中出现的生字词，并会熟练运用。2、文章一、二自然段的学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。【教学难点】1、引导学生体会前两自然段中所蕴含的深刻含义。2、理解重点句子的意思，体会作者所表达的思想感情，希望家乡的孩子可以为祖国添光彩、为别人奉献爱，使生命之花盛开的愿望。【教学准备】教师：多媒体的课件；巴金的资料（图片、幻灯片、视频、音频等）；背景音乐等。学生：预习课文。了解文章大意，掌握课后所附巴金的小资料。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：谈话导入；感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱；对比朗读，启发思考；作业布置第二课时：复习导入；精读课文；课文延伸：给巴金爷爷的一封信。【教学过程】第一课时：教学步骤导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入。播放巴金爷爷的幻灯片，师生互动交流。导语：这段时间央视少儿频道正在热播由巴金先生的家改编的动画片，加之大家课前对巴金先生相关资料的搜集，大家说一说，巴金爷爷是一个怎样的人呢？没错，巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。有两个字来概括他，一个是“真”，一个是“爱”。“真”是表里如一；“爱”是爱祖国、爱人民、爱人生。这样一位文坛巨匠，给家乡的孩子们写了一封信，我们一起看一看，巴金爷爷对说了些什么？（板书课文题目）学生交流讨论。以谈话的方式使学生顺畅地进入巴金的生平，从而自然而然地进入作者的书信，感受作者字里行间所流露的浓浓的爱。二、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱。1、朗读第1、2自然段，思考作者解释自己写作的真正动机是什么？结合学生的回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。2.用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？教师总结概括：巴金爷爷对祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子更是有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。3.再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写下自己的感受和领悟。4.有时候一支笔在我手里有千斤重。（1）大家说一说从这句话里能得到哪些领悟？（2）哪几个词语最让你感动？说出你的感受。5.家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。如何理解“温暖”？为何“温暖”？教师点拨：感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷拥有一颗心存感激的心，读出这种感受。6.请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。大家想一想，家乡孩子收到信后，会怎么样？7.指导看图，加深感受。大家看一看，课本中的两幅插图，巴金爷爷的面部表情有什么不同？8.再一次齐声朗读1、2自然段，感受这份爱。1.学生齐声朗读课文，思考作者的写作动机。2.学生讨论回答。3.学生概括“爱”。4.同学们交流讨论，写下自己的感受和领悟。5.再一次齐声朗读。朗读课文，整体感悟其中所蕴含的深情。三、对比朗读，启发思考。1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，大家欣赏这段颁奖词。（幻灯片展示颁奖词）2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他如何评价自己？评价自己的一生？学生自由读3、4自然段。3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物只是老老实实 ，平平凡凡地走过了这一生这又带给我们什么启示？大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。学生带有感情地齐读颁奖词。让学生朗读一段颁奖词，通过对比朗读，可以更加深入地感受作者认为自己仅是普普通通、平平凡凡的人而已，有的只是对祖国、对家乡孩子的无限的爱而已。四、板书设计。给家乡孩子们的信平平凡凡巴金 乐于奉献 教育开花结果珍惜时间五、教学反思。1.重视阅读的积累感悟，引导学生更好地学习。2.抓关键语段，重点突破。文中第四小节中几个重点句如何处理是一大难点。在课堂上我着重指导学生在读课文的过程中画出重点的句子，促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。3.教师首先要“读懂”巴金，对人物有深刻的了解、感悟，从而让学生与作品、与作者进行交流，以心换心，深入学习。4.以情激情，深化“爱”。由于课前有了充分的准备，心中充满了激情。因此，课堂上不