孙红碧打造有效课堂——2014年下期教研交流发言.doc

稳中求变，追求课堂实效 2014年下期新区联合教研交流发言仁里小学 孙红碧尊敬的各位领导、亲爱的同仁：大家下午好！今天能在交流会上代表仁里小学的全体教职员工作教学教研交流发言，实诚惶恐。在座的各位领导都是新区教育的引领者，各位同仁也是新区教育的行家里手。如果我的发言有什么不妥，敬请批评指正。毋容置疑，课堂教学依然是学校教育质量的生命线。40分钟里，老师们在怎样教？孩子们在怎样学？孩子们学得快乐轻松吗？所有孩子是否都在课堂中发展了？是否真正能够实现减负增效？这一切的疑惑都还得在课堂教学中去解决。只有真正实现了常规课堂的有效教学，甚至是高效教学，我们这些问题或许才能迎刃而解。基于此，我校这些年来，一直都把课堂改革，逐步实现课堂有效教学作为学校教学教研工作追求的目标。直至现在，通过全体师生的努力，也取得了一些效果。下面我就从以下几方面来谈谈我校打造有效课堂的一些初步的尝试。一、逐步完善“二五三十”的语文课堂模式说实在的，我校部分教师的课堂教学依然令人堪忧。主要表现在部分老教师拘泥于传统的课堂教学，依然还用着老办法走着老路；部分年轻教师徘徊迷茫于传统教学与现代课堂教学之间，对于如何进行有效教学，如何提高40分钟的教学质量有些手足无措，找不到切实可行的办法。因此，这部分教师的课堂是低效的，甚至有时候是无效的。他们就特别需要课堂模式对他们的引领，给他们的课堂教学及学生学习指明方向。因此，我校至2011年下期起，一直在努力探索着语文课堂教学模式，以达到改变师生教与学的课堂状态，实现课堂有效。课堂模式的远景目标就是培养学生的四个一：一手好字、一副好口才、一个好习惯、一篇好文章，课堂教学的小目标就是让学生做好五分钟练字、五分钟积累展示、30分钟文本解读。当然时间不是固定的，形式也不是死板的，但在课堂模式的引领下，我们老师的语文课堂一定要做到四个重视：重视学生书写、重视学生的课外阅读与积累、重视学生口语表达、重视学生文本自悟。从今年上年五月开始，我校已经把课堂5分钟练字提在了午间，实行午间10分钟静心练字。在下一周的书香趣味运动会中，我们还将举办第三届硬笔书法大赛，将语文课堂模式中的练字环节落实到学生活动中去。尽管如此，但是还是有部分老师没有完全领会语文课堂模式的内涵和操作要领，依然是封闭的自我的课堂。转变这部分教师的教学观念，促使他们进行积极的课堂改革，构建以生为主体的开放的语文课堂依然是我校语文课堂改革的一个重要目标。二、推行数学课时学案设计数学这门学科与语文相比，有它显著的学科内涵与特色。建构地探索新知、严密的思维推理、精准的数学表述是数学这门学科的显著内涵特征。培养学生的数学思维应该是小学数学课堂教学的核心目标之一。如何在课堂上真正落实思维训练，让数学课堂有效，课堂导学案的设计和使用有助于解决这个问题。我校大部分数学教师的课堂还是非常传统，封闭。传统的课堂之所以低效，其主要的症结之一就是知识反馈不够及时，不利于学生知识点的理解和运用。传统的课堂很多时候都是一讲到底，然后布置作业，再慢慢批改，最后隔时反馈。数学课不能这样，必须得趁热打铁，做到及时有效地反馈。一张导学案就可以解决这样的困惑。一张导学案上我们倡导老师们设计各种典型的题（易错的、易考的、思维拓展的），满足学生课前复习，课中练习，课后巩固等各环节的练习需求。这几年，我校坚持要求数学教师课堂上使用学案教学，并且还要做到学案要突出本堂课的重难点，凸显学生的思维训练，体现学生的学习过程，还要有前置、中置和后置的各种典型的数学练习题。学案的设计和使用，我校部分老师做得很好，比如本期学校的数学常规教研赛课中，邓雪梅、胡婷、邹燕、蒋朝阳、吕静等老师都自主设计了比较合理实用的学案，对实现数学课堂的有效教学确实起到了较大的促进作用。但还有一部分老师没有积极行动起来，推行数学课堂教学中学案的设计与使用，依然是我校以后数学课堂改革的一个重要的方向。三、小组合作学习学习最有效的形式之一应该是教育家陶行知提倡的“做中学”，就是让学生自主地参与到学习活动中来，在动手、动脑、思考、交流等知识构建的活动过程中获得新知，促进综合能力发展。组织这种学习活动的最好形式之一就是小组合作学习。可喜的是，我校有部分老师在课堂教学中坚持把小组合作学习作为了组织学生学习的主要方式，事实证明这些班的孩子学得轻松，成绩也不错。比如向文、张艳玲、邓雪梅、吕静、胡婷等一批老师都坚持得很好（结合四年级教研课说向文班上的孩子）。小组合作学习不在于活动有多热闹，而关键在于组织的得力，过程的落实，目标的实现，积极的评价以及长期的坚持。只有这样，小组合作互助学习才会有效，小组的自我管理能力才会提高，学生的合作、探究、交流、自律等综合学习能力才会得到培养与提升。四、跟踪常态课质量我们都知道，要实现有效课堂，提高课堂教学质量，关键在于常态课堂。因此，对老师们常态课的监测就显得尤为重要。从2012年下期开始，我校就把教师的常态课质量纳入教师的教学考核，增大考核比例，占教师教学常规考核的60。在平时的课堂监管过程当中，将推门听课、预约听课、巡课、旁听等方式结合起来，及时了解师生的课堂状态，发现并指出其不足，从而保证老师们的常态课质量，促进课堂改革的实施，实现常态课的有效，提高课堂教学质量。五、课堂教学交流论坛孔子曰：吾日三省吾身。的确是这样，思则明，思则智，思则变通。能自主反思自己的课堂教学应该是我们老师最应该具备的一种能力。我们不光是要学习外面的好的教学理念和操作技巧，我们更要辩证地吸取这些好经验，选择性地用于我们的课堂，在运用中反思，在反思中总结，在总结中提升。基于此，我校每期都要举办两次大型的分学科的课堂教学交流论坛。论坛中的主角是老师们，教导处确定论坛主题，由老师们介绍自己课堂教学中的好经验，反思误区和不足，研讨迷惑无措之处，相互学习与帮助，达到审视课堂教学，共同提高课堂教学能力的目的。今年10月14日下午我校举办了主题为“审视我的课堂”的语文课堂教学交流论坛，王雁、刘超群两位老师重点从成功经验、误区排查、迷惑解读这三方面进行了交流发言，反思了自己的课堂，其他老师也积极参与探讨。总的看来，这种集体反思的效果比较好，可以很好地解决老师们课堂教学中普遍存在的问题。在12月中上旬，学校还要举办一次数学学科的课堂交流论坛。遗