【教学设计】《夜莺之歌》（语文A版）.docx

夜莺之歌教学设计育才中学 付娆 教材分析夜莺之歌一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。我在教学时，通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。 教学目标【知识与能力目标】1.学习生字新词。 2.体会课文首尾呼应应写法。3.让学生受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。【过程与方法目标】1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2、有感情地朗读课文。3、学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。【情感态度价值观目标】引导学生体会爱国精神，让学生受到文中人物热爱祖国，仇恨法西斯的情感。 教学重难点 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。【教学难点】懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音，听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）2.教师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。3.质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。设计意图 引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端4.板书：夜莺之歌5.学生齐读课题。6. 知识宝库：写作背景：此文当时的背景是在苏联卫国战争时期。苏联的卫国战争是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的一例。4.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。检查自学，了解大意，理清脉络。（1）出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。（2）小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。（3）全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）（4）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）（5）默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?（6）交流归纳：第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌声传情报。第三部分森林灭敌人。第四部分唱歌站岗哨。设计意图 本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。2自主讨论，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。三、再读课文，整体感知：（1）解题1.师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）2.质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。（2）深入读文，感悟体会1.课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2.分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这段话描述了什么情景？联系第1.3自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）出示课件：夜莺与军官的对话。第二部分第、自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。”这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二部分课文。第四部分最后两个自然段：你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）（3）从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢、热爱祖国。） 设计意图研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质.课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。四、课堂总结，拓展延伸同学们，让我们回顾一下战争吧！（出示课件）战争让人们流离失所，战争让人们家破人亡，战争让美好的山河支离破碎让人们远离战争，渴望和平吧！1.课题为什么叫“夜莺的歌声”？文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。2.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？设计意图通过对文章的学习，激发学生的爱国主义情怀，让学生深深地铭记要和平！不要战争！五、课堂训练1. 我能根据拼音写出汉字。 chn j ku sho nng shn sho hu ( ) ( ) ( ) ( ) qng mi x gun gu zi fng zh ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 比一比，再组词。削 ( ) 喂 ( ) 挺 ( ) 嘶 ( )逍 ( ) 谓 ( ) 蜓 ( ) 厮 ( ) 3.我能按要求写出下列各词。 近义词：空旷（ ） 沉寂（ ） 盘问（ ）轻蔑（ ） 断断续续（ ） 婉转（ ） 反义词：垂头丧气（ ） 阴沉 （ ） 曲折（ ）答案示例: 1. 沉寂 口哨 凝神 烧毁轻蔑