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文档简介

教学资料范本幼儿园数学环境的创设和利用编 辑：_时 间：_数学是一门系统性、逻辑性很强的学科.有着自身的特点和规律。幼儿数学所涵盖的数、量、图形空间、逻辑关系四个层面是在数学中十分重要的。我们对幼儿的数学注重的并非完全是答案本身.更重要的是培养孩子的主动思考.与人沟通、推理、判断等能力。因此.精心设计数学环境.能有效地使幼儿在其中受到启迪和教育。一、材料的突破材料的准备在数学教学中尤为重要。它是使幼儿的感官得到最有效刺激的工具.是使教学生动形象的得力助手。在这一方面.我们改变了过去由教师包办的做法.让幼儿动手参与.使幼儿成为环境建设的主人。材料特点：1.数量足根据教学需求所提供的各类材料能够满足幼儿数人的同时操作.这样既有利于幼儿对环境产生兴趣.又有利于促进幼儿之间的团体交流与协作。对他们的动手能力是一个很大提高.对他们自身的团结合作品质的培养也是一个有效途径。2.品种多材料的准备并不局限于一幅图、一堆玩具.与幼儿生活密切相关的各种物品都能成为数学环境的材料.如自然类材料：石子、树叶、沙、水、土等.成品类材料：算式卡片、木珠、计算器、七巧板、扑克、算盘、时钟、模型、棋类等.辅助类材料：剪刀、纸、彩笔、橡皮泥、操作板、沙盘等.废旧物品类材料：泡沫塑料、布条、线头、废旧盒子、塑料空瓶、包装盒、小木块、小石子、贝壳、火柴棒等。3.分层次提供的材料做到难易结合、繁简结合、单一与多功能结合.使每个幼儿都能轻松地、创造性地使用材料.真正达到自我发展的目的。而不是采取统一的材质以免限制部分幼儿的思维发展。例如.我们创设的“量的守恒”数学环境中.既有探索长度守恒的材料.又有探索量的守恒、面积/体积守恒、液体守恒的材料.幼儿可根据自己的能力选择一项或多项去探索、体验。二、场所的突破除去数学材料的准备之外.我们还应注重数学场所的设置。我们在创设数学环境时.只着眼于活动室的一面墙、一个角.就会限制幼儿的思维和活动的范围.不能够对我们现有的资源实行有效配置。因此.我们应该把幼儿周
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